第二百六十二章 老師，我能回答
之后的西京大學(xué)，在興奮和驚恐共融的情況下一天天繼續(xù)下去，學(xué)校已經(jīng)臨時(shí)將閑置的辦公樓改成了宿舍樓，說(shuō)是閑置辦公樓，其實(shí)是幾乎要廢棄重建的危舊樓。
一開(kāi)始，學(xué)生們的情緒是很失落的，不少人還到院長(zhǎng)、校長(zhǎng)的辦公室去“討說(shuō)法”，這些院領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)們都是統(tǒng)一的口風(fēng)，讓學(xué)生要與西大同甘共苦，不可因?yàn)闀簳r(shí)的困難就被嚇倒，自亂陣腳。
學(xué)生的情緒中，天然就含有易被點(diǎn)燃的熱情和豪情，在許達(dá)校長(zhǎng)專門召開(kāi)的會(huì)議上發(fā)表的激情澎湃的演講后，大家也就都不說(shuō)話了，而且，不少人還主動(dòng)請(qǐng)纓，要求分配到最艱苦的那些宿舍樓中去。
一時(shí)間，大家?jiàn)^勇?tīng)?zhēng)先，都以住進(jìn)條件十分簡(jiǎn)陋的宿舍樓為榮，不少原本沒(méi)有被破壞的宿舍樓中的學(xué)生，竟然也來(lái)湊熱鬧，想要和西大“共苦”一回，當(dāng)做自己人生的沉重紀(jì)念，但這些想法都被院長(zhǎng)們回以一番感激后沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。
新的宿舍樓正在如火如荼般新建，不得不說(shuō)，西大作為國(guó)內(nèi)首屈一指的大學(xué)，其獲得資源的能力是十分強(qiáng)大的。
有關(guān)部門不僅賠償了學(xué)生的所有損失，甚至為學(xué)生專門定制了伙食和心理輔導(dǎo)，還對(duì)學(xué)生的家屬給予了最大限度的慰問(wèn)和賠償。
用慰問(wèn)這個(gè)詞，有些說(shuō)不過(guò)去，因?yàn)楫吘箾](méi)有人員傷亡，但校班主任劉明堅(jiān)持認(rèn)為，只有家屬的穩(wěn)定，才能帶來(lái)學(xué)生心理的穩(wěn)定，這樣才有利于西大的穩(wěn)定，于是，召開(kāi)會(huì)議時(shí)，大多數(shù)人盡管不是很認(rèn)同，卻也并不反對(duì)，因此慰問(wèn)家屬的決議在大多數(shù)棄權(quán)、少數(shù)同意的情況下被通過(guò)。
劉明主任深深地為自己體恤學(xué)生和家屬的高尚暗自得意，并親力親為，對(duì)每一名學(xué)生的家屬都親自寫了慰問(wèn)信。
學(xué)校的宿舍樓在進(jìn)行建設(shè)之時(shí)，守衛(wèi)力量也在加大，許校長(zhǎng)心中明白，當(dāng)類似的危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，一般人是守不住的，因?yàn)?，?dāng)日調(diào)來(lái)的那些警察，事實(shí)上真要和妖怪對(duì)陣的話，贏面是微乎其微的，只有那幾個(gè)特殊的學(xué)生，以他們的能力，才可以作為西大真正的守護(hù)人。
軍訓(xùn)結(jié)束的第二天，已經(jīng)開(kāi)始上課，第一堂課，是管理學(xué)原理，這是在前一天開(kāi)班典禮之后的第一堂課，學(xué)生們都很期待，丘再生和彭復(fù)濤更是坐在一起，坐得端正筆直，想要給新老師留下一個(gè)好印象，這樣今后考試的時(shí)候，或許可以占上那么一點(diǎn)點(diǎn)便宜。
因?yàn)?，兩人已?jīng)打聽(tīng)到，考試的成績(jī)，任課老師有30%的自由裁量權(quán)，也就是說(shuō)，就算你成績(jī)不及格，只要卷面分?jǐn)?shù)沒(méi)有低于三十分，老師也可以最多給你三十分，讓你及格，而如果你能考高分，老師也可以助你一臂之力，讓你的最后總分為滿分。
這樣的傳說(shuō)，在西大人中口口相傳，甚至哪位老師“最照顧人”，哪位老師不是那么好說(shuō)話，這些細(xì)節(jié)，只要能問(wèn)道的，學(xué)生們都不愿放過(guò)。
丘再生利用他“洪全寶”的網(wǎng)紅身份，套出了不少老師的特征來(lái)，比如，今天上課的這位管理學(xué)原理的江川老師，就是比較容易拿分的那種，性格好到?jīng)]得說(shuō)，只要課堂上守紀(jì)律，積極回答問(wèn)題，也不管對(duì)錯(cuò)，態(tài)度出來(lái)了，期末的時(shí)候一般都能及格，如果自己再有本事些考個(gè)高分，那就是穩(wěn)穩(wěn)的滿分，絕對(duì)不會(huì)令人失望，這就是江川老師最為明顯的特征。
上課鈴聲響過(guò)之后，講臺(tái)之上的江川老師雙眼看了看講臺(tái)下方，臉上的表情一下子就如演員上場(chǎng)了一般，溫暖慈祥又不失威嚴(yán)。
“同學(xué)們，管理學(xué)是什么？管理學(xué)的原理是什么？學(xué)管理學(xué)的目的是什么？這些問(wèn)題，你們?cè)谶x擇這個(gè)專業(yè)的時(shí)候，是否都想過(guò)呢？”
江川老師問(wèn)完這個(gè)問(wèn)題，突然間意識(shí)到，自己連自我介紹都還沒(méi)說(shuō)，順序好像有點(diǎn)問(wèn)題，剛想要用幾句話遮掩過(guò)去，先把自我介紹和教學(xué)要求提了，再順便認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生，這就符合規(guī)矩了，也是所有老師的慣例，自己這一激動(dòng)，剛才正想著的課堂的開(kāi)場(chǎng)白，就一下子冒了出來(lái)。
然而，當(dāng)江老師想要開(kāi)口時(shí)，一名學(xué)生已經(jīng)勇敢地高高舉起了右手，“老師，這個(gè)問(wèn)題，我來(lái)回答。”
大哥，這是問(wèn)題那是不假，但這些問(wèn)題你確定真的需要回答嗎？
江川老師無(wú)奈，自己一步錯(cuò)就步步錯(cuò)，畢竟是課堂，他自己一個(gè)人有時(shí)候也不能完全掌控，還有那么幾十號(hào)學(xué)生啊。
于是，江老師只得保持著平易近人的表情，用手示意舉手的同學(xué)起身回答。
眾人的目光再次向舉手者聚攏，大家臉上都帶有幾分滑稽的笑，“洪全寶，哈哈哈，再生啊?！?p> 有人一看到丘再生那張肥肥的臉，還有臉上那裝作鎮(zhèn)定的表情，都忍不住小聲議論。
“老師，剛才您問(wèn)的這些問(wèn)題，在選擇這個(gè)專業(yè)之后至今，我全都還沒(méi)有想過(guò)?！鼻鹪偕槐菊?jīng)，沒(méi)有誰(shuí)有他那么認(rèn)真了。
江老師和其他同學(xué)全都沉默了，氣氛有幾分古怪，過(guò)了半晌，所有人似乎才明白過(guò)來(lái)，哦，丘再生同學(xué)所說(shuō)的是那句話。
有人實(shí)在忍耐不住，已經(jīng)笑得抽了過(guò)去。
江老師卻是師者風(fēng)范，并沒(méi)有覺(jué)得奇怪，臉上微微一笑，道：“這位同學(xué)，你很誠(chéng)實(shí)，很好，請(qǐng)坐下?！?p> “老師，我也要回答一下?！迸韽?fù)濤實(shí)在忍耐不住，躍躍欲試。
江川老師只感到心中有些糾結(jié)，這幾個(gè)問(wèn)題不過(guò)是開(kāi)場(chǎng)白，根本不需要回答啊同學(xué)，但它們的確是好幾個(gè)問(wèn)題啊，自己也沒(méi)有明確說(shuō)過(guò)，不需要回答啊，于是，只得繼續(xù)保持著師者風(fēng)范，示意彭復(fù)濤起身。
“老師，實(shí)不相瞞，這些問(wèn)題，在我很小的時(shí)候就開(kāi)始思考了?！迸韽?fù)濤顯然很是自信，和胖子的路數(shù)不太一樣。
江老師也來(lái)了興趣，示意他繼續(xù)說(shuō)。
“在我很小的時(shí)候，我只要一犯錯(cuò)誤，我媽就擰我的耳朵，那是，我媽一邊擰我還一邊問(wèn)我：‘知道我管你是為了什么嗎？知道我應(yīng)該要怎么管你嗎？知道我管你背后的深層次原因是什么嗎？’我媽只是給出了問(wèn)題，卻始終沒(méi)有給我答案，因此，從那時(shí)起，我就一直在思考，管是什么，管是為了什么，管的方法究竟是什么，我想，我媽的問(wèn)題和老師您剛才提出的問(wèn)題有些相似，我一定可以同時(shí)找到答案了。”
此言一出，笑聲在短暫的沉默之后再次席卷到教室的每一個(gè)角落。