第六十七章 絕對(duì)音感
正準(zhǔn)備開始教大家唱歌的塗山天昊，被劉校長(zhǎng)突然冒出來(lái)的聲音差點(diǎn)搞得岔了氣。
塗山天昊疑惑的看向劉校長(zhǎng)，不知道他為什么打斷自己的教學(xué)進(jìn)程。
“天昊，今天你暫時(shí)不用教大家演唱這兩首歌了。因?yàn)槟銊倓偰莾墒赘枋讋?chuàng)認(rèn)證具現(xiàn)出來(lái)的是‘教學(xué)幻境’?！眲⑿ｉL(zhǎng)看到塗山天昊疑惑的目光，及時(shí)解答道。
“‘教學(xué)幻境’具有特殊的教學(xué)功能，可以加強(qiáng)陷入幻境的人學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的能力，大幅度減少學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)間。”
“剛剛在‘天道認(rèn)證’首次具現(xiàn)的超強(qiáng)威能下，這十多分鐘就足以讓在場(chǎng)這些天賦基本上都不是太差的人，將兩首歌學(xué)會(huì)七八成，短時(shí)間內(nèi)不適合再學(xué)習(xí)相同內(nèi)容了。”
“連我這個(gè)一直對(duì)聲樂(lè)譜曲方面領(lǐng)悟能力很差的人，都學(xué)了個(gè)七七八八，如果不是遇到這種加強(qiáng)版的‘教學(xué)幻境’，以我的聲樂(lè)天賦，怕是幾年都學(xué)不到現(xiàn)在的水準(zhǔn)。”
“當(dāng)然，即使有超強(qiáng)‘教學(xué)幻境’加成，也很難一次性全部學(xué)會(huì)的，等大家消化幾天時(shí)間，天昊同學(xué)再教大家學(xué)唱這兩首歌?！?p> 劉校長(zhǎng)一番解釋，讓塗山天昊明白了“教學(xué)幻境”的作用。原來(lái)如此，難怪劉校長(zhǎng)打斷我教大家唱歌，確實(shí)今天沒(méi)必要重復(fù)教了。
居然有如此神奇的“教學(xué)幻境”，這個(gè)靈能修行的世界還有多少神奇事物等著自己去體驗(yàn)去發(fā)掘呢？
自己在“啟靈”時(shí)還覺(jué)得既然都有“意識(shí)感應(yīng)”的連接傳感技術(shù)了，怎么就沒(méi)有灌輸知識(shí)的設(shè)備呢？那樣的話學(xué)習(xí)知識(shí)就不費(fèi)勁了，最適合自己這種咸魚懶人了。
沒(méi)想到今天就接觸到了神奇的“教學(xué)幻境”，感覺(jué)這個(gè)就是專門為懶漢準(zhǔn)備的超級(jí)學(xué)習(xí)工具啊。
只不過(guò)好像這個(gè)“幻境”的出現(xiàn)幾率較低，帝國(guó)現(xiàn)在應(yīng)該還沒(méi)有掌握相關(guān)技術(shù)，自己以后得深入研究下，看能不能把偶然變成必然，讓這個(gè)技術(shù)成為普適性的實(shí)用技術(shù)。
那樣的話，人類的知識(shí)傳承就會(huì)大幅度提高效率，帶來(lái)的各種好處是難以想象的……
幾秒后，塗山天昊收回不切實(shí)際的瞎幻想，問(wèn)道：“校長(zhǎng)，那剛才有兩個(gè)同學(xué)和一個(gè)后面的嘉賓老爺爺比大家提前清醒過(guò)來(lái)是什么原因呢？”
“??！天昊你說(shuō)什么？有兩個(gè)同學(xué)和一個(gè)嘉賓提前清醒過(guò)來(lái)？”
“怎么可能呢？那必須基本上學(xué)會(huì)你的兩首歌，演唱要達(dá)到首唱音準(zhǔn)九成五以上，甚至超過(guò)首唱，與曲譜更加契合，才能擺脫幻境的影響提前清醒過(guò)來(lái)?！?p> “可是，校長(zhǎng)，他們?nèi)苏娴谋却蠹姨崆昂芫们逍堰^(guò)來(lái)。最先清醒過(guò)來(lái)的是劉麗同學(xué)，然后是后面穿黑色衣服那位嘉賓老爺爺，再之后是張英蓮?fù)瑢W(xué)。三人清醒相差的時(shí)間都不遠(yuǎn)，過(guò)了十幾分鐘你們其他人才統(tǒng)一清醒過(guò)來(lái)的?！?p> “天昊同學(xué)，你說(shuō)有兩名同學(xué)也清醒過(guò)來(lái)了嗎？還有一名比我這個(gè)老頭子還先清醒？”后面已經(jīng)坐下去那名第二位清醒的嘉賓突然站起來(lái)激動(dòng)的問(wèn)道。
劉校長(zhǎng)看到這位站起來(lái)的嘉賓，有點(diǎn)恍然，原來(lái)是這位“曲圣”前輩，以這位老前輩的聲樂(lè)天賦，在加強(qiáng)版“天道認(rèn)證”具現(xiàn)的“教學(xué)幻境”加成影響下，學(xué)會(huì)九成五甚至超過(guò)塗山天昊這個(gè)首唱就完全可以理解了。
只是沒(méi)想到自己女兒和張騰方的后裔張英蓮居然也提前清醒過(guò)來(lái)，不知道是什么原因讓她們兩人那么快就學(xué)會(huì)兩首歌的？
“劉麗同學(xué)，張英蓮?fù)瑢W(xué)，麻煩你們兩位站起來(lái)讓這位嘉賓老爺爺看看?！?p> 劉麗和張英蓮兩個(gè)小女孩聽到塗山天昊的話后站了起來(lái)，感到有點(diǎn)局促緊張。
身著黑衣的老年嘉賓快速走到講臺(tái)邊，看向分別坐在第一排和第二排中間位置的兩個(gè)小女孩。
開口說(shuō)道：“兩位小朋友不用緊張，老頭子只是想了解一下你們的聲樂(lè)天賦?！?p> 老年嘉賓扭頭對(duì)塗山天昊說(shuō)道：“天昊同學(xué)，耽誤你幾分鐘講課時(shí)間可以嗎？”
“沒(méi)問(wèn)題，老爺爺。”
之后老年嘉賓讓兩個(gè)小女孩分別唱了兩句歌，又取出洞簫分別吹了一段曲子讓兩個(gè)女孩兒辨別……
折騰了五六分鐘，老人撫掌大笑：“哈哈哈！天才，天才，學(xué)習(xí)聲樂(lè)的絕世天才??！‘絕對(duì)樂(lè)感’！居然在這里一下子發(fā)現(xiàn)兩個(gè)具備‘絕對(duì)樂(lè)感’天賦的天才，不虛此行，不虛此行！”
絕對(duì)樂(lè)感！
“絕對(duì)樂(lè)感”，也稱作“絕對(duì)音感”、“絕對(duì)音準(zhǔn)”、“絕對(duì)音高”，這不是前世傳說(shuō)中貝多芬、莫扎特具備的超級(jí)天賦嗎？雖然后來(lái)有人將姚貝娜、邁克爾杰克遜、周董等人都評(píng)為擁有“絕對(duì)音感”天賦的人，但總的加起來(lái)有明確記錄的好像也只有七個(gè)人，可見這種天賦的稀有。
沒(méi)想到這個(gè)世界里，自己的兩個(gè)同桌小女孩居然都擁有“絕對(duì)樂(lè)感”這種稀罕的天賦，真是奇妙的改變，未來(lái)是不是要把地球時(shí)空那些經(jīng)典歌曲搬運(yùn)過(guò)來(lái)，把她們打造成歌后呢？
這種天賦不當(dāng)音樂(lè)家就是暴殄天物，對(duì)不起上天的恩賜啊！
“兩位小朋友，你們可愿拜我為師？”黑夜老爺爺滿含期待的目光在兩個(gè)小女孩之間來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)。
兩個(gè)小女孩聽到老人的話，明顯有些反應(yīng)不過(guò)來(lái)，愣愣的看著黑衣老者，不知道該怎么回答才好。
“咳咳！關(guān)龍前輩，這個(gè)等放學(xué)后，和他們家長(zhǎng)再一起商量好不好？?jī)蓚€(gè)小同學(xué)自己肯定是很難決定的，現(xiàn)在讓天昊同學(xué)繼續(xù)下面的課程，好嗎？”劉校長(zhǎng)適時(shí)出聲解了兩個(gè)小女孩的為難。
“哦！哦！對(duì)！對(duì)！等下和他們家長(zhǎng)商量?！?p> “天昊同學(xué)，你繼續(xù)講課，剛才耽誤了你不少時(shí)間，實(shí)在不好意思。”黑衣老嘉賓對(duì)塗山天昊說(shuō)了聲抱歉，轉(zhuǎn)身回到了教室后面的旁聽區(qū)。
“老爺爺，沒(méi)關(guān)系的，放學(xué)后讓劉校長(zhǎng)帶您去見兩位同學(xué)的家長(zhǎng)?！眽T山天昊客氣的回應(yīng)道。
接下來(lái)，塗山天昊將提前準(zhǔn)備好的鉛筆拿出來(lái)八捆，每捆十二支，分別發(fā)給第一排的每個(gè)同學(xué)一捆，自己座位那一列就取出一支后直接發(fā)給第二排的同學(xué)，然后讓每一排的同學(xué)取出一支后往后面依次傳。
很快，所有同學(xué)都領(lǐng)到一支提前削好的帶橡皮擦頭的HB鉛筆。
練字的空白紙張每個(gè)同學(xué)都有自帶，塗山天昊給大家示范了握筆和擦寫的方法。
“‘硬筆書法’和我們一直使用的‘毛筆書法’相比，有不少共通之點(diǎn)，也有一些不同之處。下面，我先進(jìn)行幾種‘硬筆書法’字體的認(rèn)證申報(bào)，然后再教大家如何練習(xí)‘硬筆書法’?！?p>