第六十七章 期中（下）

　　第二天，上午理綜，下午英語(yǔ)。

　　陸佰在奮筆疾書(shū)中度過(guò)。

　　當(dāng)他填上一個(gè)又一個(gè)答案時(shí)，如同從樹(shù)上一個(gè)一個(gè)摘下果子，感到滿足的愉悅。

　　“陶子，陶子！考的怎么樣??？”方一凡從陸佰的身邊跑過(guò)去。

　　“就那樣嘍?！秉S芷陶說(shuō)道，“你呢？”

　　“就那樣嘍。”方一凡雙手掐著，扭捏著模仿黃芷陶的話，賤樣十足。

　　“要死啊方一凡！”黃芷陶說(shuō)道。

　　喬英子樂(lè)呵呵的說(shuō)道：“看樣子方一凡發(fā)揮的不錯(cuò)??？”

　　方一凡手一揮：“那是，肯定的。”

　　“又是穩(wěn)定墊底？”喬英子說(shuō)道。

　　“去你的！這次我要沖出基礎(chǔ)班！”方一凡說(shuō)道。

　　眾人哄笑。

　　期中考試一結(jié)束，大家肩上的壓力都消散不少，并且，考試后的兩天，老師們都去區(qū)教育中心閱卷，索性給了學(xué)生們兩天的小假期。

　　......

　　全區(qū)老師們批卷速度很快，又是電腦閱卷，一天半的時(shí)間，全燕都區(qū)的卷子就都批完了。

　　不需要手動(dòng)統(tǒng)計(jì)，成績(jī)上傳之后，全區(qū)學(xué)生的成績(jī)都一目了然了。

　　每個(gè)學(xué)科的成績(jī)分析，每個(gè)題目的難度易錯(cuò)項(xiàng)，還有各個(gè)學(xué)校間的成績(jī)趨勢(shì)，都隨之統(tǒng)計(jì)出來(lái)。

　　這些數(shù)據(jù)發(fā)到下級(jí)單位，春風(fēng)中學(xué)的高三老師們?cè)陂喚淼牡诙煜挛玳_(kāi)了個(gè)會(huì)，校長(zhǎng)也來(lái)了。

　　校長(zhǎng)面帶微笑的說(shuō)道：“這一次，我們春風(fēng)中學(xué)高三級(jí)部在全區(qū)出了風(fēng)頭，第二名，僅次于私立的育英中學(xué)。論公立學(xué)校，我們排第一！”

　　下面的老師鼓掌，這是很好的成績(jī)，育英中學(xué)的師資投入以及生源背景，京城只有寥寥一二學(xué)校能比，沒(méi)有人會(huì)拿春風(fēng)中學(xué)和育英比較。

　　校長(zhǎng)說(shuō)道：“十七中的林校長(zhǎng)，三中的華校長(zhǎng)都發(fā)微信問(wèn)我，怎么能一下把他們兩個(gè)學(xué)校都超了?！?p>　　十七中和三中，是燕都區(qū)的兩所公立強(qiáng)校，一直以來(lái)，略壓春風(fēng)中學(xué)一寸。

　　校長(zhǎng)將幻燈片達(dá)到大屏幕上。

　　上面顯示著三校的成績(jī)圖，也就是三個(gè)疊在一起的偏態(tài)分布圖，紅黃藍(lán)的顏色各代表一個(gè)學(xué)校。

　　校長(zhǎng)指著統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)道：“顯然，我們的μ值比他們高，前百分10的學(xué)生，沒(méi)有太大差距，但是，我們的后百分之10，明顯要比他們好。”

　　三校的成績(jī)分布疊在一起，差異一目了然。

　　“所以，三校頭部學(xué)生之間沒(méi)有明顯差距，但是中段學(xué)生，我們略有優(yōu)勢(shì)，而到了尾段，我們優(yōu)勢(shì)明顯，這是我們成績(jī)突出的最重要原因！”

　　校長(zhǎng)說(shuō)道：“不過(guò)，我們這次的優(yōu)異成績(jī)固然喜人，但這不是高考，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，要深記現(xiàn)在的起點(diǎn)不是終點(diǎn)，而是拼搏奮斗的新起點(diǎn)。如何腳踏實(shí)地，將現(xiàn)在的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為高考的成績(jī)，更值得我們思考。”

　　隨后讓眾人發(fā)言，分析問(wèn)題。

　　校長(zhǎng)最后總結(jié)道：“這次統(tǒng)考的成績(jī)，離不開(kāi)老師們的教育，離不開(kāi)同學(xué)們的努力，而分班起的巨大作用也不能否認(rèn)?！?p>　　“尤其是齊老師這些基礎(chǔ)班的老師們。起初基礎(chǔ)班的分班讓很多家長(zhǎng)不理解，但我們頂住了壓力，事實(shí)證明，我們針對(duì)性教學(xué)的效果十分亮眼?！?p>　　于是，校長(zhǎng)帶頭，大家為基礎(chǔ)班的老師們鼓掌。

　　“分班，對(duì)老師，對(duì)學(xué)生，乃至對(duì)家長(zhǎng)，都是一件有壓力的事情，這份壓力也傳導(dǎo)到我的身上，不過(guò)有壓力，我們就不做了嗎？當(dāng)然不！既然有效，有壓力也要推行下去！直面問(wèn)題向挑戰(zhàn)宣戰(zhàn)，勇于擔(dān)當(dāng)對(duì)短板叫板?！?p>　　“在思想上重視重視再重視，在行動(dòng)上落實(shí)落實(shí)再落實(shí)。我們要做到更細(xì)膩更周全更精準(zhǔn)?！?p>　　他在電腦上翻了翻，找到相關(guān)數(shù)據(jù)，說(shuō)道：“按照統(tǒng)計(jì)，這次的分班，有24位同學(xué)離開(kāi)基礎(chǔ)班，有8位同學(xué)離開(kāi)重點(diǎn)班，平行班里最多的有6個(gè)人員變動(dòng)?！?p>　　“顯然基礎(chǔ)班和重點(diǎn)班的人員變動(dòng)很大，特別是基礎(chǔ)班?；A(chǔ)班的目的就是讓同學(xué)們離開(kāi)這個(gè)班級(jí)，這就注定，只要繼續(xù)分班，齊老師他們就會(huì)不斷的迎來(lái)送往。”

　　“而且，基礎(chǔ)班的教學(xué)效果越好人員變動(dòng)越大?！?p>　　“所以，以后是根據(jù)大考分班還是月考分班？二模三模時(shí)是否還要分班？如果提高分班頻率，是否會(huì)出現(xiàn)出去又回來(lái)的現(xiàn)象？要不要擴(kuò)大基礎(chǔ)班和重點(diǎn)班的規(guī)模？以及教學(xué)計(jì)劃波動(dòng)的適應(yīng)問(wèn)題。”

　　“這些都希望各位老師斟酌考慮。”

　　“既然分班教學(xué)行之有效，我們就更好更有效的執(zhí)行下去。”校長(zhǎng)嚴(yán)肅的說(shuō)道。

　　京城學(xué)生藏龍臥虎，很多人家里只有一個(gè)孩子，孩子被分到基礎(chǔ)班，有幾個(gè)家長(zhǎng)直接質(zhì)詢他，壓力不小，這是他與會(huì)的重要原因。

　　為了學(xué)校為了學(xué)生為了他自己，都要讓這個(gè)策略繼續(xù)施行下去，更好的施行下去。

　　校長(zhǎng)補(bǔ)充道：“我們暫定兩天后開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，先是全體家長(zhǎng)會(huì)，然后各班級(jí)再各自開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。要讓家長(zhǎng)們理解現(xiàn)階段的關(guān)鍵性。關(guān)于分班的事宜，也要和家長(zhǎng)充分溝通，獲得家長(zhǎng)的理解和支持，家校合力，把學(xué)生的成績(jī)搞上去?！?p>　　“所以還不能放松，李老師、齊老師請(qǐng)你們盡快擬出一個(gè)分班的方案來(lái)。”

　　李老師、齊老師等人點(diǎn)頭應(yīng)是。

　　家長(zhǎng)會(huì)的具體過(guò)程和內(nèi)容不需要校長(zhǎng)操心，他合上子本就要先離開(kāi)。

　　然而，他有忽然想到什么，重新打開(kāi)本子。

　　校長(zhǎng)說(shuō)道：“你們說(shuō)，和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相比，是不是基礎(chǔ)班的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法更有說(shuō)服力?！?p>　　他問(wèn)齊老師：“齊老師，本次考試，進(jìn)步多的同學(xué)，是在你們班吧？”

　　齊老師愣了愣，才說(shuō)道：“是、是的?！?p>　　“哦，是誰(shuí)??？進(jìn)步多少名次？”

　　“進(jìn)步了二百......”

　　“二百四十二名！全區(qū)排名48.6%”校長(zhǎng)吃驚的打斷了齊老師，他按照進(jìn)步名次排序，在電腦上找到了，“從306分，漲到了543分？！”

　　校長(zhǎng)從電腦上抬起頭，吃驚的看著齊老師。

　　“嚯......”

　　“喔......”

　　其他老師非常吃驚，有幾位沒(méi)忍住，輕輕發(fā)出聲來(lái)。

　　相互看了看，都能開(kāi)到對(duì)方眼里的驚訝，他們還沒(méi)來(lái)及注意到這個(gè)數(shù)據(jù)，雖然閱卷略松一點(diǎn)，但漲了237分，也太夸張了！

　　而且，全區(qū)48.6%的排名，已經(jīng)摸到一本線了！