29.“老師...我手酸了...”
心態(tài)調(diào)整好，解決問(wèn)題的思路也就隨之清晰了。
俞教授在這一階段對(duì)季洋的要求是提速，目的尚迷，暫且理解為藝考要求。
季洋目前的練習(xí)情況是已經(jīng)處于強(qiáng)行提速的狀態(tài)。
右手嚴(yán)重滑落音虛不穩(wěn)缺乏律動(dòng)耐力差。
左手沒(méi)手架大跳生硬準(zhǔn)確率低和弦沒(méi)有層次手臂。
踏板偶爾神經(jīng)一腳。
合手...合手該怎么說(shuō)...
怎么說(shuō)，就挑優(yōu)點(diǎn)說(shuō)吧，至少能用這樣的左右手把整個(gè)曲子擼下來(lái)...
也算是一種能力了。
結(jié)合俞教授的教學(xué)思路和今晚此行的目的，李安必須要讓季洋在今天下課前有一個(gè)明顯的提升。
提升可以很小，但必須要讓家長(zhǎng)和孩子看到。
安靜的琴房里，筆尖劃過(guò)紙業(yè)的沙沙聲被放大。
母女二人看著忙碌中的李安各自想著心里的事情。
約莫又過(guò)了10來(lái)秒，李安頓筆一停，抬起頭露出了一個(gè)滿意的微笑。
真誠(chéng)道：“彈得很好?！?p> 這四個(gè)字讓胡蓉微懸的心沉了下來(lái)，她也沒(méi)聽過(guò)李安彈琴，但就從李安走進(jìn)客廳到現(xiàn)在短短不到20分鐘的接觸里，通過(guò)對(duì)李安言行舉止的觀察，她心里已經(jīng)給李安打上了一個(gè)專業(yè)的標(biāo)簽。
這和李安是誰(shuí)的學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有關(guān)系。
剛才女兒在彈琴的過(guò)程中，她注意到李安的眉頭不時(shí)就皺起，這讓她有點(diǎn)擔(dān)心。
不過(guò)現(xiàn)在她的心放下了。
得到認(rèn)可的季洋也是滿臉喜悅，她蠻喜歡這個(gè)新來(lái)的陪練老師，所以自然也想給李安留下一個(gè)好印象。
她做到了。
“謝謝老師！”
于是琴房?jī)?nèi)的氣氛松弛了許多。
李安把本子放到一旁。
“季洋，剛才你說(shuō)這首曲字你已經(jīng)練了五個(gè)月了?！?p> “嗯呢。”
“從拿到譜子到合手你用了多長(zhǎng)時(shí)間？”
“兩周？”季洋揚(yáng)起小臉抓了抓后腦，疑惑地看李安，“三周？”
李安哪知道，不過(guò)季洋的回答已經(jīng)很明確了。
問(wèn)題就在這。
由于黑鍵這首作品的特殊性，所以對(duì)分手練習(xí)的要求格外高。
該曲右手的所有跑動(dòng)幾乎全部在黑鍵上完成，眾所周知鋼琴上的黑鍵鍵身要比白鍵短、比白鍵窄。
而曲目速度又快，音群密集，所以前期分手慢速對(duì)該曲目后期能否演奏到位尤為重要。
這首曲子他當(dāng)年練了五周老師才讓他合手，原主在魏老師的逼迫下更是練了近7周才合手。
他和原主當(dāng)時(shí)的底子遠(yuǎn)比目前的季洋要高出一大截。
所以季洋三兩周就開始合手能彈好才怪。
不過(guò)換一個(gè)角度來(lái)看的話——
“認(rèn)譜挺快，不錯(cuò)不錯(cuò)?！?p> 李安再次表?yè)P(yáng)道，接著指向身旁鋼琴上的電子節(jié)拍器問(wèn)道，“我可以用一下嗎？”
季洋小雞逐米的點(diǎn)頭，“可以可以?！?p> 李安拿起節(jié)拍器調(diào)到60拍的速度，屋里響起了‘滴——滴——滴——’
“要慢練啊?！奔狙髥?wèn)。
李安肯定道：“不但要慢，俞教授肯定還和你強(qiáng)調(diào)過(guò)分手問(wèn)題對(duì)不對(duì)？”
季洋：“額?！?p> 她沒(méi)什么印象，好像以前說(shuō)過(guò)幾次。
李安接道：“我們看右手前八小節(jié)，注意指尖盡可能的保證貼著黑鍵演奏，可以多用一些指肚前端，下鍵速度要均勻，觸鍵的感覺(jué)要輕巧，像這樣?！?p> 說(shuō)著李安在教師用琴上做了個(gè)示范。
好聽啊！
季洋只覺(jué)得李安彈得聲音很干凈，很勻稱，顆粒感十足，別的什么都沒(méi)記住，就記住了好聽。
聽完一遍和沒(méi)聽似的。
李安再次做了一遍示范，邊做邊說(shuō)道：“分手慢練可以有效幫你提高右手錯(cuò)音和一拍六個(gè)音缺乏律動(dòng)這兩個(gè)問(wèn)題的。”
這兩個(gè)問(wèn)題已經(jīng)困擾季洋很久了，每次他上課問(wèn)俞老師，俞老師也是告訴她下去慢慢練，練熟了就好了
具體怎么慢俞教授也給了她方法，就是每次用三個(gè)速度練，80拍練幾遍，85拍練幾遍，90拍練幾遍。
按照這種方法練習(xí)之后，她自己也能體會(huì)到進(jìn)步，但還是彈的不好聽。
季洋回憶著李安剛才的話抬起右手，剛準(zhǔn)備落指，李安打斷了她。
“手腕別彈那么高，”頓頓李安補(bǔ)充了一句，“至少練習(xí)的階段整個(gè)人還是要松弛一些，來(lái)，你就把手架擺好放在鋼琴上，調(diào)整好呼吸卡著拍子進(jìn)就可以?！?p> 季洋照做，接著卡著節(jié)拍連續(xù)落下了351指。
一旁李安糾正著，“小拇指落下去，把高音點(diǎn)出來(lái)，你能聽見高音嗎?！?p> 季洋加大了小指力量。
音量效果立馬體現(xiàn)了出來(lái)。
【季洋的師生指數(shù)提升至7】
然而。
“不要生砸，這樣速度調(diào)快之后你就顧不上砸了?！?p> “落下抓鍵，落下一瞬要有往回扣的感覺(jué)，然后瞬間再放松，我們分手慢練的意義就是要在慢的速度加深對(duì)于一個(gè)音的每一步技術(shù)演奏要點(diǎn)的肌肉記憶?！?p> 季洋立馬改正過(guò)來(lái)。
“對(duì)對(duì)，就是這個(gè)意思。”
【教學(xué)點(diǎn)+3】
然而。
“等等，你的注意力不能只放在高音，每根手指的力度你都要注意。”
季洋：“噢噢噢。”
“對(duì)，就是這個(gè)意思，不錯(cuò)，反復(fù)再?gòu)牡谝恍」?jié)開始，繼續(xù)，哎哎，高音的點(diǎn)呢，點(diǎn)呢？”
“手伸張開，伸開，大膽彈，對(duì)，注意黑鍵上的每一次落指都要有力量的支撐，為什么你老跑偏落在白鍵上。”
“反復(fù)?！?p> “繼續(xù)。”
“反復(fù)?！?p> “繼續(xù)?！?p> “反復(fù)?！?p> 循環(huán)反復(fù)中
...
季洋：“老師...我手酸了...能換一只嗎...”
李安：“不行，再堅(jiān)持一會(huì)?！?p> ...
兩分鐘后。
季洋：“李老師我真不行了?！?p> 李安并沒(méi)有叫停，而是伸出右手在他的鋼琴上和季洋一起彈了起來(lái)。
“再反復(fù)兩遍，想想俞教授是怎么給你講的”
季洋想了想俞教授也沒(méi)說(shuō)啥，更沒(méi)有這么對(duì)待過(guò)自己，而且這八小節(jié)已經(jīng)滿滿的全是李安的只言片語(yǔ)了。
隨著最后一組八度三連音結(jié)束，季洋瘋狂的揉起手腕。
李安卻沒(méi)有停下來(lái)，卡著耳邊60拍的速度。
他將原本一拍6個(gè)音變成了一拍12個(gè)音。
風(fēng)馳電掣瞬間，一道華麗的旋律從黑白構(gòu)建的世界里兀然乍現(xiàn)。