2.它來了，正義它來了

　　見李安來了，王小虎也沒站起來，就叫了聲老師，隨后擺開架勢(shì)，等待下一步指令。

　　對(duì)此李安已經(jīng)習(xí)慣，如今已經(jīng)不是他當(dāng)學(xué)生的那個(gè)年代了。

　　現(xiàn)在的學(xué)生高興了叫你一聲老師，不高興了可以當(dāng)你爸爸。

　　“凳子再往后撤。”

　　李安來到鋼琴旁，指著王小虎的腚：“屁股再往前?！?p>　　“挺胸抬頭目光平視?！?p>　　“對(duì)?！?p>　　“手臂自然下放?！?p>　　王小虎像個(gè)小機(jī)器人一樣，李安每下達(dá)一個(gè)指令他就動(dòng)一下。

　　最后雙手落在了鍵盤上。

　　“來，先聽聽D大調(diào)音階?！?p>　　“1——2——3——”

　　李安一邊揮手一邊溫和的喊起拍子。

　　“走——”

　　卡著李安嘴里的緩慢節(jié)奏，王小虎雙手齊下，開始了D大調(diào)音階的彈奏。

　　王小虎前兩個(gè)音的手型和抬指都沒有問題，有按照李安上節(jié)課的要求改正。

　　可到了第三個(gè)音，左手中指直接落指錯(cuò)位，彈錯(cuò)了音。

　　李安沒吭聲。

　　兩秒后。

　　李安揉了揉眉心，這小子上周下課回家又沒練琴。

　　“停?！?p>　　王小虎收回小手，教室陷入安靜。

　　片刻。

　　“上周回家練琴了嗎？”

　　王小虎木訥的搖了搖頭。

　　李安這次連為什么都懶得問了。

　　“五分鐘，就練這條音階?！?p>　　“分手慢練。”

　　“開始?！?p>　　不再理會(huì)王小虎，李安轉(zhuǎn)身來到窗前輕嘆了一口。

　　為了讓孩子回家練練琴，他能想到的辦法幾乎都嘗試了。

　　可今天已經(jīng)是他接手王小虎的第七節(jié)課，王小虎就沒有哪節(jié)課回家之后練過琴。

　　再這樣下去，李安真怕這孩子就要從自己手里流失了。

　　‘叮。’

　　就在這時(shí)，耳邊一聲清脆響起。

　　“鋼琴老師的人生反哺系統(tǒng)已激活——”

　　“地球數(shù)據(jù)采集中”

　　“人物數(shù)據(jù)分析中”

　　李安眼前一花，一幅透明界面兀然出現(xiàn)在他眼前。

　　【鋼琴教師】：李安

　　【等級(jí)】：0（經(jīng)驗(yàn)值0/5）

　　【教學(xué)點(diǎn)】：10

　　【物品欄】：空

　　|潛在生源名單|

　　于小北，師生指數(shù)（55/100）

　　宋坤，師生指數(shù)（25/100）

　　劉豐瑞，師生指數(shù)（19/100）

　　王小虎，師生指數(shù)（2/100）

　　【師生指數(shù)：學(xué)生跟隨老師學(xué)習(xí)鋼琴的意愿?！?p>　　“叮?！?p>　　“系統(tǒng)綁定成功，更多功能將隨著宿主的等級(jí)提升陸續(xù)開放，請(qǐng)自尋探索。”

　　“祝您在地球生活愉快。”

　　隨著耳邊的提示徹底消失，李安淡定的關(guān)上了界面。

　　然后又開啟。

　　又關(guān)上。

　　又開啟。

　　又關(guān)上。

　　“嗯————”

　　李安這一聲，身后的鋼琴聲忽然斷了。

　　“練你的琴?！?p>　　王小虎哦了一聲繼續(xù)彈了起來。

　　李安再次喚出面板里里外外探查了一番，良久過后幽幽長出一口氣。

　　正義不但遲到了，還帶著一股窮酸。

　　不過于小北的55點(diǎn)師生指數(shù)還是給了他極大的安慰。

　　老實(shí)說李安有些感動(dòng)，同時(shí)也有些自責(zé)。

　　他沒想到這個(gè)上課文靜話不多的小姑娘心里還挺中意他的鋼琴課。

　　他一直覺得小北天賦差一些，所以并沒有給予太多關(guān)注。

　　倒是他相當(dāng)器重的劉豐瑞卻讓他有些失望，這小子當(dāng)著父母的面一個(gè)勁的說喜歡和自己學(xué)琴，可誠意上還不如宋坤。

　　如果李安沒記錯(cuò)，宋坤應(yīng)該是林鵬飛周天上午課時(shí)段的學(xué)生。

　　這算哪門子事...

　　最后目光落到王小虎的名字后面，李安不由苦笑。

　　從教這些年，他自認(rèn)還算是一個(gè)討學(xué)生喜歡的老師。

　　可在王小虎這里就只有兩點(diǎn)嗎...

　　“老師?！?p>　　身后忽然一聲，李安轉(zhuǎn)過身。

　　王小虎正仰著臉，“我練好了?！?p>　　李安關(guān)閉頁面，收回心思回到鋼琴邊。

　　“來?！?p>　　他剛想給王小虎起拍子，抬起的手忽然放下。

　　“這次我不給你速度了，你自己來?！?p>　　王小虎點(diǎn)頭，再次抬臂擺好手型，屏氣凝神約四秒后，左手小指右手拇指同時(shí)落下。

　　“Re—MI—#Fa—......”

　　一遍雙手同向雙八度D大調(diào)音階順利在王小虎手下走完。

　　速度雖慢，但沒有再出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)音，得到李安滿意的稱贊。

　　“不錯(cuò)，熟練多了?！?p>　　李安坐到另一架鋼琴前，“這個(gè)基礎(chǔ)上我們要繼續(xù)控制右手的轉(zhuǎn)指動(dòng)作，如果控制不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)手指力度、下落速度不均勻的問題。”

　　“像這樣?！?p>　　說著李安在鋼琴上略微夸張的示范了一遍轉(zhuǎn)指控制不當(dāng)彈奏出的音階效果。

　　凹凸不勻的音量和偶爾忽然加快的速度的確大大影響了音階的美感。

　　“正確的轉(zhuǎn)指動(dòng)作是這樣的?！?p>　　接著他再次落指，“注意看我的右手拇指?！?p>　　“二指落下之后我們就要做大拇指的轉(zhuǎn)指預(yù)備，這個(gè)時(shí)候手腕可以稍向外傾斜一些。”

　　又一遍音階從李安的指尖流出，這一次每一個(gè)聲音都顆粒飽滿，音與音之間的間隔清晰平均。

　　“手指要抬高，要有一種把手指扔出去再收回來的感覺?！?p>　　李安繼續(xù)放慢速度，力求讓王小虎看清自己每一根手指的運(yùn)動(dòng)軌跡。

　　“就像這樣，等我們的手指完全熟練之后——”

　　忽然，他的雙手爆發(fā)出驚人的速度。

　　十根手指火力全開跑動(dòng)起來，兩道如電流般穩(wěn)定的急速音階并駕齊驅(qū)，響徹整個(gè)教室，隨后一縱即逝。

　　教室恢復(fù)安靜。

　　“就可以達(dá)到這樣一種演奏效果?！?p>　　李安收回雙手，“快嗎？”

　　王小虎點(diǎn)頭。

　　李安笑：“想快嗎？”

　　王小虎：“都行?！?p>　　李安：“.....想快就得先慢，換你?！?p>　　王小虎回到自己的鋼琴前，回憶著剛才李安的練習(xí)起來。

　　只練習(xí)了三遍，他就把轉(zhuǎn)指動(dòng)作大的問題解決了。

　　一旁李安頻頻點(diǎn)頭。

　　這孩子的天賦是有的，就是不練琴。

　　哎。

　　繼D大調(diào)音階復(fù)習(xí)結(jié)束，師生二人又鞏固了上節(jié)課的其余內(nèi)容。

　　半節(jié)課轉(zhuǎn)眼結(jié)束。

　　“老師我肚子疼?！?p>　　“去?！?p>　　“沒紙?！?p>　　李安瞅了空蕩蕩的紙抽，“去隔壁找陳老師?！?p>　　王小虎離去，李安再次喚出系統(tǒng)匆匆掃了一眼。

　　半節(jié)課過去，王小虎的師生指數(shù)依舊沒有變化。

　　憑心而論，他認(rèn)為上半節(jié)課上的還不錯(cuò)。

　　所以也就是說如果繼續(xù)保持這樣的課堂氣氛下去，王小虎的師生指數(shù)只能維持在2點(diǎn)。

　　李安陷入沉思。

　　如果換一個(gè)角度來看，也可以說至少王小虎還有那么一絲想和自己上課的意愿。

　　那么如何在這個(gè)基礎(chǔ)上增強(qiáng)與孩子的互動(dòng)或許是一個(gè)不錯(cuò)的突破口。

　　一瞬，李安似乎抓住了些什么。

　　之前他的功夫都下在了如何讓王小虎回家練琴這個(gè)問題上，至于師生二人之間的相處，他一直覺得孩子本來就是這種性格，所以并沒有太過重視。

　　看來問題可能就是出在這了。

　　目光鎖定在王小虎的師生指數(shù)上，李安正琢磨著如何提升師生二人之間的關(guān)系，忽然一個(gè)窗口彈出。

　　‘是否解鎖王小虎的初級(jí)學(xué)員攻略？’

　　李安一愣，下意識(shí)選擇是。

　　‘解鎖學(xué)員初級(jí)攻略需扣出10教學(xué)點(diǎn)，是否繼續(xù)解鎖？’

　　猶豫的掃了一眼于小北的名字。

　　片刻。

　　“是?！?p>　　界面上的10教學(xué)點(diǎn)瞬間清0。

　　‘請(qǐng)等待’

　　等待的過程中，李安老師還有點(diǎn)小緊張，他很好奇系統(tǒng)針對(duì)王小虎會(huì)提供怎樣的攻略。

　　十秒鐘后，一行小字出現(xiàn)在王小虎名字的下方。