第三十八章 潤(rùn)筆
用連續(xù)的五小時(shí)，考六門(mén)功課，和它們分開(kāi)考校是截然不同的。合理的分配時(shí)間，分配難度在這種考試?yán)?，能發(fā)揮不小的作用。
不到半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，操場(chǎng)上已經(jīng)滿(mǎn)是喘氣，轉(zhuǎn)頭和茫然不知所措的眼神。
當(dāng)然，要是真的學(xué)霸，也不在乎什么樣的考試了，一路碾壓過(guò)去也就罷了。可惜西堡中學(xué)，并不存在強(qiáng)悍的學(xué)霸。
事實(shí)上，以西堡中學(xué)的師資力量，也教不出真的學(xué)霸來(lái)。除了楊銳這種，只有天賦異稟的超級(jí)神童能讀書(shū)數(shù)遍其意自見(jiàn)，否則，就靠著一點(diǎn)教科書(shū)，少的可憐的教輔材料，還有尚在自我學(xué)習(xí)中的教師，又怎么可能掌握中學(xué)階段的所有知識(shí)。
要知道，現(xiàn)在的高考命題組，自己都不知道應(yīng)該考什么。
他們出的高考題，經(jīng)常超越高考大綱的要求，另一方面，高考大綱的要求又往往超出了教科書(shū)的要求。
經(jīng)常有可能發(fā)生的事情是，一名命題組老師看到一道好題，或者創(chuàng)造了一道好題，興奮的一拍腦袋，就給放到考題里去了，至于是否超越了大綱的知識(shí)點(diǎn)——大綱又不是我出的！
面對(duì)這樣的局面，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)呵呵一笑，學(xué)生又能如何？
在西堡中學(xué)這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，一個(gè)聰明的學(xué)生，可以學(xué)到拋物線(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)方程和幾何性質(zhì)，可以自己觀(guān)察圖象，了解概念，可書(shū)里要是沒(méi)有雙曲線(xiàn)的內(nèi)容，老師又是照本宣科，他又怎么知道雙曲線(xiàn)共漸近線(xiàn)的弦長(zhǎng)公式怎么求？
就是把少年高斯放在這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，接受相同的教育，遇到這樣的題目，他也只能瞪大眼睛問(wèn)：你逗我玩呢？
中學(xué)課本的知識(shí)點(diǎn)，都是再精華不過(guò)的總結(jié)，是無(wú)數(shù)的前輩，或者說(shuō)，是無(wú)數(shù)得到了充分教育的前代超級(jí)學(xué)霸，用很長(zhǎng)時(shí)間研究總結(jié)出來(lái)的精要。一名初生的學(xué)霸，要是得不到充分教育，或許能逆天的自己總結(jié)一些知識(shí)點(diǎn)，可要說(shuō)全都總結(jié)了出來(lái)，老年高斯就該被嚇活了：你逗我玩呢？
計(jì)算從1加到100，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了算術(shù)對(duì)稱(chēng)性，這是一個(gè)美麗的小故事，可你要想自創(chuàng)等差數(shù)列的公式，那就是做夢(mèng)了。
楊銳扮作監(jiān)考老師，在操場(chǎng)上走了一圈，就對(duì)西堡中學(xué)的學(xué)生水平有了一個(gè)感性的了解。
太慘了！
他以前只關(guān)注到了同班學(xué)生，正如學(xué)校將回爐班看作重點(diǎn)一樣，也只有復(fù)讀中的回爐班學(xué)生，才有稍微看的過(guò)眼的成績(jī)，但也就是后世高一學(xué)生的平均水平。
至于其他的畢業(yè)班學(xué)生，怕是連初三的水準(zhǔn)都達(dá)不到。
五年制的小學(xué)，兩年制的初中，還有兩年制的高中，結(jié)果是九年義務(wù)教育結(jié)束，高中就畢業(yè)了。
但少了三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，自然不能毫無(wú)表現(xiàn)。
初一學(xué)生做四則運(yùn)算困難，初二學(xué)生不會(huì)證明，高一學(xué)生不懂函數(shù)，高二學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己什么都不會(huì)……
楊銳默默估計(jì)一下，按這樣的水平，6門(mén)各100分的卷子，總分得到300分的人數(shù)，估計(jì)不超過(guò)20%，畢業(yè)班估計(jì)要降到10%以下。因?yàn)楦叨蛷?fù)讀班是共用一套卷子的，難度也是高考的難度。
“沒(méi)有大毅力，這里百分之七八十的學(xué)生是考不上大學(xué)的?！睏钿J是以自己做補(bǔ)習(xí)老師來(lái)分析的。
同是80年代，BJ上*海等大城市的學(xué)生，升學(xué)率也有兩位數(shù)，某些重點(diǎn)中學(xué)的升學(xué)率能趕得上后世學(xué)校。
學(xué)習(xí)要靠自己的話(huà)，任何一個(gè)年代都是愿望罷了。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)是老師的，習(xí)是自己的，強(qiáng)悍的老師和強(qiáng)悍的學(xué)生都有改命的能力，但最成功和最容易的成功的，還是名師高徒。
楊銳也借此時(shí)間，重新整理思緒。
讓所有人都通過(guò)高考獨(dú)木橋是不現(xiàn)實(shí)的，等忙完了這一陣，也該給考不上的學(xué)生找一條出路了。
不過(guò)，要找一條能比得上高考的出路，那還是太難太難。綜合考量，直到90年代，高考仍然是最輕松最暢快的社會(huì)上升渠道。
到了九點(diǎn)鐘，開(kāi)始有學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)的上廁所，也有少量交卷的人。
楊銳拿到卷子看了看，大部分是玻璃心的群眾，也有成績(jī)實(shí)在太差，完全沒(méi)有希望進(jìn)入四分之一名次的學(xué)生。
“提前交卷的名字記錄下來(lái)，如果申請(qǐng)加入銳學(xué)組的話(huà)，要降低評(píng)價(jià)。”在中國(guó)出生是噩夢(mèng)難度的人生，出生在鄉(xiāng)鎮(zhèn)還有一顆玻璃心，那就是妥妥的地獄難度，消耗的資源要大大增加。
“明白?！秉S仁精瘦精瘦的，心卻很細(xì)，也可以說(shuō)是心也精瘦精瘦的。不像是粗枝大葉的王國(guó)華，或者專(zhuān)注于臥推練肌肉的曹寶明，黃仁不僅擅長(zhǎng)銳學(xué)組的細(xì)致工作，而且本質(zhì)上很喜歡這些記錄分配的活兒，是個(gè)相當(dāng)合適的秘書(shū)長(zhǎng)人選。
時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，到了12點(diǎn)鐘，能做完80%題目的人都沒(méi)有。
但楊銳還是毫不猶豫的宣布道：“考試結(jié)束，大家住手，監(jiān)考的同學(xué)收卷吧。”
“再延長(zhǎng)兩個(gè)小時(shí)吧，題都沒(méi)做完，這么多卷子，太浪費(fèi)了?！痹S靜坐在前面，不舍得地喊了一聲。
這個(gè)理由讓楊銳頗為無(wú)語(yǔ)。
然而，盧老師聽(tīng)到了，竟然也跟著勸說(shuō)：“要不再延長(zhǎng)兩個(gè)小時(shí)？好多學(xué)生連4門(mén)試卷都沒(méi)做完，現(xiàn)在收回去，下次的效果就不一樣了。”
“延長(zhǎng)兩個(gè)小時(shí)，考試的效果也沒(méi)有了。他們想做卷子，以后有的是。再說(shuō)了，12點(diǎn)延長(zhǎng)2個(gè)小時(shí)就是2點(diǎn)了，這里好多學(xué)生平時(shí)都是11點(diǎn)就睡覺(jué)的，打著瞌睡做卷子的效果也不會(huì)好。”
盧老師沒(méi)想到楊銳一點(diǎn)猶豫都沒(méi)有的拒絕了自己“合理”建議，詫異之余，再次意識(shí)到他和其他學(xué)生的不同。
雖然楊銳用了好幾個(gè)理由，但拒絕了就是拒絕了，而且，黃仁等銳學(xué)組的學(xué)生，首先聽(tīng)的是楊銳的命令，然后才是他這個(gè)班主任的命令。
這種感覺(jué)，如果讓盧老師描述出來(lái)的話(huà)，就像是被架空了。
“被架空”的念頭只在盧老師腦子里轉(zhuǎn)了一圈，就被他放棄了，心想：學(xué)校又不是行政機(jī)構(gòu)，有什么被架空不架空的，老師也不是領(lǐng)導(dǎo)……
他要是領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)，現(xiàn)在的感覺(jué)大概會(huì)更敏銳。
看著被收上來(lái)的沉甸甸的試卷，盧老師的心理很快轉(zhuǎn)到了另一個(gè)方向，他和幾名相熟的老師交流了一番，再找到楊銳，說(shuō)道：“要不然，我們今天晚上就開(kāi)始批卷子吧？”
“今天晚上就開(kāi)始？現(xiàn)在已經(jīng)12點(diǎn)了?！?p> “沒(méi)事，我們以前也經(jīng)常熬夜的?！?p> “那也不好，這么多卷子，一個(gè)晚上都批不完。從明天開(kāi)始，分兩三天批掉就可以了，不用那么急?！?p> “大家都等著呢，早點(diǎn)批掉早點(diǎn)結(jié)束吧?！北R老師態(tài)度堅(jiān)持，道：“我問(wèn)了幾位老師，他們都愿意幫忙，少睡一晚上沒(méi)什么關(guān)系。”
楊銳轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)腦子，略有些明白，道：“這樣吧，也不強(qiáng)求大家一晚上批好試卷，到后天吧。后天中午以前把試卷批改好，潤(rùn)筆就按3天來(lái)計(jì)算。
盧老師沒(méi)有再說(shuō)不要潤(rùn)筆的話(huà)，那就是想要的，主動(dòng)提出晚上閱卷，大約也是想用額外的勞動(dòng)，證明自己不是平白得到這筆錢(qián)……
楊銳自然不能這么壓榨學(xué)校的老師，再者，潤(rùn)筆費(fèi)是從銳學(xué)組的利潤(rùn)里出的，也算是集體財(cái)產(chǎn)，他支出的一點(diǎn)負(fù)擔(dān)都沒(méi)有，輕松許出3天六元的報(bào)酬。
也只有老師們也得到實(shí)惠，他在西堡中學(xué)的威信和話(huà)語(yǔ)權(quán)才能進(jìn)一步提高，否則，等到高考復(fù)習(xí)的時(shí)候，他的意見(jiàn)和老師們的意見(jiàn)沖突了又該怎么辦？
用學(xué)霸的實(shí)力來(lái)講道理是一部分，用心塑造的威信和話(huà)語(yǔ)權(quán)又是一部分，楊銳讀研的時(shí)候，看過(guò)太多的事例。譬如各個(gè)學(xué)院的院長(zhǎng)，其科研能力并不一定是全學(xué)院最強(qiáng)的，可他的話(huà)卻是學(xué)院里最有用的，不僅對(duì)普通學(xué)生和老師如此，對(duì)那些聲明卓著渾不怕的著名導(dǎo)師也是如此。對(duì)不差錢(qián)的用行政權(quán)力，對(duì)不怕權(quán)的用經(jīng)費(fèi)壓力，對(duì)不怕錢(qián)不缺錢(qián)的用輿論“引導(dǎo)”，無(wú)論學(xué)校企業(yè)還是政府，不外如是。
盧老師既高興又不好意思，道：“用不了三天時(shí)間，用一天……最多兩天就批完了?！?p> 他不是自己一個(gè)人，還代表著其他的老師，所以說(shuō)到一天的時(shí)候，就沒(méi)那么堅(jiān)定了。
楊銳微笑的寬慰道：“三天是工作量，要是一天或者兩天能批完，那就再好不過(guò)了，是提前完成任務(wù)。另外，您也別覺(jué)得錢(qián)是誰(shuí)出的，就是學(xué)校出的，銳學(xué)組也是學(xué)校下面的組織，和校辦工廠(chǎng)什么的一個(gè)道理?！?p> “還校辦工廠(chǎng)呢?！北R老師笑了，道：“行了，我給大家說(shuō)一聲，各科找一名老師，明后天的就能弄完?！?p> “別，按初中部和高中部來(lái)算，一科一名老師，另外最好再找兩名老師來(lái)復(fù)核，大家答題不容易，弄錯(cuò)了挺傷人的。”
“??？那不是要14個(gè)人?！北R老師本來(lái)想的是6個(gè)人包干，每人6塊錢(qián)，一共也要36元。
沒(méi)想到楊銳動(dòng)動(dòng)嘴，就把數(shù)字給翻了2倍有余。
楊銳聳聳肩：“咱們期末試卷不都是這么弄的，現(xiàn)在一個(gè)年級(jí)也100人呢，全是填空簡(jiǎn)答還有大題，一個(gè)人批都很累了，不分初中高中的話(huà)，老師們要說(shuō)周扒皮了?！?p> 盧老師失笑：“給學(xué)校批卷子畢竟不一樣。”
額外收入和正項(xiàng)收入的快樂(lè)閥值自然是不同的。
楊銳恨不得把全校老師都拉進(jìn)來(lái)，多給出的2個(gè)復(fù)核的名額，也是免得有老師想賺潤(rùn)筆，又因?yàn)閷W(xué)科的因素批不成，反而不美。
他從兜里拿出準(zhǔn)備好的信封，道：“我答案都是按照兩份來(lái)準(zhǔn)備的，您就按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)找人吧，要是人找不齊，最好請(qǐng)先批完的老師多做一點(diǎn)，潤(rùn)筆按比例分出去?！?p> 如此清晰的付酬方式，盧老師只得一一答應(yīng)，他也沒(méi)有更好的主意了。
楊銳這才回去，和幫忙的學(xué)生一起，將桌椅板凳抬回到各個(gè)教室。
接著，他又拉住黃仁，遞給他四張紙，道：“你把這個(gè)按照各年級(jí)的人頭數(shù)印出來(lái)，悄悄的，一定保密?！?p> “神神秘秘的?！秉S仁笑著展開(kāi)楊銳給的紙，看了一張，瘦臉就凝固了。
“教師評(píng)價(jià)表”五個(gè)大字，還有底下按老師名字排列的打分項(xiàng)，班級(jí)平均分等加權(quán)，讓黃仁眼皮子直跳：“你想做什么？這東西印出來(lái)發(fā)給學(xué)生，別人以為咱們又……又要造反了！”
“我們給學(xué)生排名，就不能給老師排名了？”楊銳嗤之以鼻：“我又不做懲戒，只獎(jiǎng)勵(lì)排名靠錢(qián)的老師而已?！?p> “獎(jiǎng)勵(lì)？學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)老師？”
“就叫謝師好了?！睏钿J并不隱瞞，將自己的計(jì)劃說(shuō)了一遍，這本來(lái)就是要同學(xué)配合的。
黃仁聽(tīng)的臉色數(shù)遍，好半天才道：“你這么一搞，排名靠后的老師，不是要恨死你？”
“不招人恨是庸才。”楊銳淡定的道：“有的人適合做老師，有的人不適合。適合不適合，他們有的自己知道，有的自己不知道，咱得告訴他們。高考是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，已經(jīng)夠難的了，不能因?yàn)樗麄兊拿孀樱寣W(xué)生們難上加難?！?p> “你膽子真大?！秉S仁這么說(shuō)著，反而笑了起來(lái)。
……