第六十三章 技能：魔法學(xué)習(xí)
在埃爾文的建議下，大家將事情的經(jīng)過，詳細(xì)的寫成信，同時，還表示了對異鄉(xiāng)人處境的關(guān)心，和對自己休息室學(xué)員遭受不明委屈的不滿（表達(dá)不滿的內(nèi)容，是安娜強(qiáng)烈要求寫進(jìn)去的，埃爾文看過，措辭頗為嚴(yán)厲）。
將信紙交給柜臺邊的貓頭先生，請求他將其轉(zhuǎn)交給7802級學(xué)生后勤處，埃爾文對同伴們說道：
“我們能做的只有這些了。希望學(xué)院的高層們能快些處理好這些矛盾問題?！?p> 安娜似乎仍有不甘，但毫無辦法的她，也只有在那里生悶氣。
于是，奧爾特就找著由頭和安娜斗嘴，很快就把她的注意力轉(zhuǎn)移走了。
魔物顯形咒的解析卡住了。而魔法學(xué)習(xí)這個技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度也停在了99.99%。
在解析了幾個常用魔法，可魔法學(xué)習(xí)技能進(jìn)度紋絲不動之后，埃爾文不得不做出這樣的判斷：恐怕只有完全解析完魔物顯形咒，才能掌握到魔法學(xué)習(xí)這個技能了。
發(fā)現(xiàn)自己沒法解決的問題，該怎么辦？當(dāng)然是問老師啦！
所以，在周五上午的魔法課上的自由練習(xí)時間里，埃爾文拿著借閱的魔法書和自己的筆記，找到了了菲利普講師。
“啪！”
菲利普講師接過書，只看了封面，還不待埃爾文開口，便立刻將書反拍在桌上：
“你怎么敢…”
她低聲驚怒道，四下看了看，發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)生注意到這邊，才開口道：
“放回你的柜子里去，馬上！”
在她嚴(yán)厲的注視下，埃爾文只得灰溜溜的將書和筆記放回了傳送柜。
“你應(yīng)當(dāng)特別的小心?！?p> 看到埃爾文關(guān)好柜門，菲利普講師臉色才稍微放松：
“不要把危險帶給別人，哪怕它只有一點點的可能?！?p> 看到周圍已經(jīng)有人好奇的看過來，菲利普講師閉上嘴巴，扯過一張紙，寫下一串符號，遞給埃爾文：
“周六下午三點以后，我會在圖書館看書?！?p> 隨后，她轉(zhuǎn)過身，斥責(zé)那些開小差的學(xué)員。
周六上午，埃爾文順利的完成了材料辯識課理解等級考核。不過遺憾的是，掌握等級考核失敗了。
因為材料辯識的掌握等級考核，出現(xiàn)了教材記錄之外的材料。
下午，三點零一分，埃爾文再次帶著書和筆記，來到了圖書館。
在圖書館留言板上，埃爾文輸入了菲利普講師寫給他的符號。
“目標(biāo)空間轉(zhuǎn)移中…轉(zhuǎn)移完成?！?p> 并沒有任何的感覺，埃爾文已經(jīng)換了空間。
埃爾文轉(zhuǎn)過頭，看到菲利普講師正坐在圖書館中間的書桌前。
“在開始之前，我還是要再強(qiáng)調(diào)一次，不要把圖書館借到的書，帶到任何教室里去。明白嗎？”
菲利普講師開口道。
“明白！我保證不會再犯同樣的錯誤。”
埃爾文趕快回應(yīng)。
她微微點頭，道：
“你想問什么問題？”
埃爾文趕緊將書和筆記放到桌上，指出了困擾已久的問題：
“…按照顯形咒的解析，這個音節(jié)應(yīng)當(dāng)是配合希望的三階降調(diào)，可在特化了魔物指定之后，又需要表現(xiàn)出沉穩(wěn)的一階升調(diào)。
這兩者相差太大，我試了好多種方法，也沒能將它們統(tǒng)合起來?！?p> 菲利普講師完整的看了埃爾文的筆記，她的臉上，浮現(xiàn)出一絲笑意。
“你能夠解析到這個地步，已經(jīng)很不錯了。之所以你會覺得沒有辦法統(tǒng)合，那是因為它們的確是無法統(tǒng)合的。
我們解析魔咒，最終的目標(biāo)是將它釋放出來。之所以會有不同的音調(diào)，是因為它們代表的是不同的意象。
為了能夠同時體現(xiàn)出這兩種意象，我們需要找到另外一個，能同時包含這兩種意象的意象。”
菲利普講師頓了頓，向?qū)Ｐ穆犞v的埃爾文提問：
“你能明白我的意思嗎？”
埃爾文點點頭：
“我大概理解了。比如說，風(fēng)的意象和云的意象，之前的方法，是用“飄動的云”來統(tǒng)合這兩種意象。而現(xiàn)在您說的，是用天空這個意象來包含風(fēng)和云?！?p> “沒錯，看來你確實理解了。”
菲利普講師點點頭，接著講解：
“就以你剛才的例子，天空是包含風(fēng)和云的。但是，天空又不止包含風(fēng)和云。
所以我們還需要限制住風(fēng)和云之外的意象。這個時候，就需要……”
在這一整個下午里，菲利普講師給埃爾文講了許多解析魔咒的方法和技巧。
“……好了，所有的魔咒的解析方法，我都已經(jīng)全部交給你了，你現(xiàn)在需要的是更多的練習(xí)。
要知道，魔咒解析只是學(xué)習(xí)魔法的道路上，必不可少但又微不足道的一種工具。
所以，別以為學(xué)會解析魔咒就有多了不得了，你的魔法之路，才剛剛開始呢！”
完成了講解，菲利普講師還不忘敲打敲打埃爾文。
埃爾文一陣沉默，突然問道：
“菲利普講師，您剛剛說我需要更多的練習(xí)。那我要練習(xí)到什么程度才算合格呢？”
菲利普講師埃爾文的書合上，交給他：
“以這本書里對魔法介紹的詳細(xì)程度，你能在五分鐘之類完成解析，那就合格了?！?p> 埃爾文接過書，對菲利普講師鞠了一躬：
“我知道了。非常感謝您的教導(dǎo)?！?p> “你盡快成長起來，就是對我們最好的感謝了?！?p> 菲利普講師揮了揮手：
“走吧，你該去吃晚餐了?！?p> 道別菲利普講師，埃爾文離開了圖書館。
“五分鐘完成解析，就算合格嗎？”
埃爾文翻著手里的魔法書，想著：
“那我現(xiàn)在只需要看一樣，就能完全理解這些魔法。這種程度，是不是就是滿分了呢？”
埃爾文打開面板，技能欄上，已經(jīng)給出魔法學(xué)習(xí)這個技能的詳細(xì)信息：
魔法學(xué)習(xí)；
增強(qiáng)對未習(xí)得魔法的學(xué)習(xí)效率。對未習(xí)得魔法的了解越多，學(xué)習(xí)該魔法的效率越高。
光看介紹似乎并不直觀，但是舉個例就能知道一個技能多么優(yōu)秀：
知道一個魔法的咒語，需要最多三小時就能學(xué)會這個魔法；
如果還知道這個魔法揮杖的軌跡，這個時間能縮短20%；如果再知道這個魔法的具體效果，那么學(xué)會這個魔法最多只要十分鐘。
如果是像魔法書上這么詳細(xì)的介紹，那么你要做的就是掏出你的魔杖，看看你的靈格等級是否足夠釋放這個魔法。
所以，當(dāng)埃爾文嘗試著釋放魔物顯形時，他悲催的發(fā)現(xiàn)，他的靈格等級不夠用了。