第十一章 你想上天嗎？
逛了逛廣場(chǎng)，方舟對(duì)剩下的社團(tuán)興趣不大，索性便直奔圖書(shū)館。
接著上次，把圖書(shū)館所有的藏書(shū)裝進(jìn)腦袋中的“偉大”計(jì)劃。
新華大學(xué)的圖書(shū)館一共有七層，每層各有兩個(gè)大閱覽室，兩個(gè)自習(xí)室。
一樓東西兩邊分別為人文社會(huì)科學(xué)閱覽室和自然科學(xué)閱覽室。
或許是科技文化節(jié)加周末的緣故，同學(xué)們都去社團(tuán)活動(dòng)或者出校游玩的緣故，所以圖書(shū)館內(nèi)的人格外少。
也就自習(xí)室內(nèi)還有不少考研大軍在努力備戰(zhàn)中。
作為理工科的方舟，進(jìn)入圖書(shū)館的目標(biāo)從來(lái)只有自然科學(xué)閱覽室。
隨手從書(shū)架上抽出一本藏書(shū)，便開(kāi)始聚精會(huì)神的看了起來(lái)。
這一眼開(kāi)始就忘記了時(shí)間。
直到肚子的哀嚎聲響起，方舟才如夢(mèng)初醒，按順序拿起了兩本書(shū)，在門口辦理好借閱手續(xù)，走出圖書(shū)館。
叮
正巧這時(shí)館內(nèi)的電梯門打開(kāi)，一群神色匆匆，嘴里背著戀戀有詞，手上拿著高數(shù)的同學(xué)從電梯里走出。
圖書(shū)館果然是大學(xué)內(nèi)卷的核心聚集地。
然而，人群中一個(gè)神色輕松的身影吸引了方舟的目光。
對(duì)方也注意到了方舟。
原來(lái)是剛從廣場(chǎng)來(lái)到圖書(shū)館的副會(huì)長(zhǎng)周力行，作為已保研的成功人士，背著大書(shū)包，混跡在考研人群里竟能與環(huán)境完美融合。
“周會(huì)長(zhǎng)。”方舟向?qū)Ψ綋]了揮手。
周力行來(lái)到方舟的身邊，注意到了對(duì)方手里拿著的《固體火箭發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)可靠性分析與設(shè)計(jì)》。
“吃飯？一起?！?p> 方舟愣了一下，隨即開(kāi)心的說(shuō)道：“好啊?！?p> 早上在帳篷下，和淑芬說(shuō)好，中午叫她一塊吃飯的約定一下子被拋之腦后。
二人在食堂中點(diǎn)好餐，找了一個(gè)僻靜的角落坐下，邊吃飯邊聊了起來(lái)。
“方舟你是，飛行器設(shè)計(jì)專業(yè)的？”
“不是?！?p> “那是能源動(dòng)力工程專業(yè)？”
“也不是?！?p> 周力行拿筷子的手緊了緊，接著問(wèn)道：“那是特種能源技術(shù)工程專業(yè)？”
“不是，我材料院的?！?p> 不搞機(jī)械，不搞燃料，看什么火箭發(fā)動(dòng)機(jī)…
你想上天嗎？
見(jiàn)對(duì)方好奇的眼神，方舟笑著解釋道：“噢，就單純感興趣，隨便看看?！?p> 天才與瘋子，只在一念之間。當(dāng)然不能把“偉大”計(jì)劃透露出去，讓別人誤以為自己是瘋子。
“你對(duì)咱們協(xié)會(huì)怎么看？”
聽(tīng)到對(duì)方毫無(wú)準(zhǔn)備的轉(zhuǎn)折，方舟思考了一會(huì)兒，這個(gè)問(wèn)題怎么有點(diǎn)，像領(lǐng)導(dǎo)考察繼承人似的面試。
“很好啊，協(xié)會(huì)的學(xué)習(xí)氛圍很好，而且現(xiàn)在競(jìng)賽參加的人越來(lái)越多，協(xié)會(huì)也很有前途?！?p> 同樣的話讓淑芬來(lái)講，應(yīng)該是更有錢途。
“也是，你才大一，是不是還沒(méi)正式接觸建模？”
“目前也有在看姜神的建模書(shū)和司神的算法模型，不過(guò)難度比較大，看著有些吃力?！?p> “其實(shí)，建模說(shuō)難也難，說(shuō)簡(jiǎn)單也簡(jiǎn)單?！?p> “我舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，你每次穿鞋的時(shí)候有沒(méi)有想過(guò)，為什么鞋帶大多都是現(xiàn)在的這種交叉式？”
“常見(jiàn)的系鞋帶方法有兩種，美式，歐式，簡(jiǎn)單建個(gè)模，優(yōu)化一下，就能算出來(lái)，哪種方法用的鞋帶長(zhǎng)度最短?！?p> “鞋上鞋孔數(shù)量為n，相鄰兩個(gè)鞋孔之間的距離為d，左面那一行鞋孔和右邊那一行鞋孔的距離為g，根據(jù)勾股定理和一些簡(jiǎn)單的幾何知識(shí)，就可以很輕松的算出這 3 種系鞋帶方法所需要的鞋帶長(zhǎng)度?！?p> “美式鞋帶長(zhǎng)度模型”
“歐式鞋帶長(zhǎng)度模型”
“得出模型，就可以使用工具，畫(huà)出來(lái)他們的長(zhǎng)度曲線，進(jìn)而分析出來(lái)哪個(gè)長(zhǎng)度更短，更節(jié)約成本?！?p> “這種類型的題目，一般在比賽里就是第一題的難度，后面可能會(huì)讓你分析一下，不同鞋帶纏繞方式的包裹舒服度和不同腳型的匹配問(wèn)題，你就需要查閱資料來(lái)建立別的模型了?！?p> 方舟如同海綿般，盡情的吸收著對(duì)方傳授的建模經(jīng)驗(yàn)，由于模型并不復(fù)雜，所以消化起來(lái)并不困難。
但是這種仿佛身臨其境參與建模思考的感覺(jué)，給了方舟極大的震撼，金手指雖然沒(méi)有提高方舟的大腦計(jì)算能力和思考能力，但是極大程度的提高了方舟的聯(lián)想能力。
系鞋帶的算法模型依舊可以進(jìn)行優(yōu)化，鞋帶長(zhǎng)度也不僅有上面三個(gè)參數(shù)。
腳背大致由距骨，足舟骨，內(nèi)側(cè)楔骨組成，其上覆蓋筋膜，肌肉和皮膚組織，所以腳背并不是完全是一個(gè)平面。
鞋帶繞過(guò)腳背上面的山脊，應(yīng)該是一個(gè)弧形，與直線計(jì)算相比，就多出了一個(gè)修正的變量。
雖然這個(gè)弧形修正變量放到實(shí)際運(yùn)算中僅僅只有幾毫米的差距，但有時(shí)也會(huì)影響買鞋之人的實(shí)際體驗(yàn)。
在比賽中，將弧形修正變量寫(xiě)入模型，直接提高模型準(zhǔn)確度，與使用大量數(shù)據(jù)進(jìn)行擬合得到一個(gè)有限總體修正系數(shù)的方法相比，便有可能區(qū)分國(guó)獎(jiǎng)和省獎(jiǎng)的勝負(fù)手。
同理，還可以加入鞋帶材質(zhì)的彎曲和伸長(zhǎng)系數(shù)，得到鞋孔數(shù)量的彎曲長(zhǎng)度修正；加入系鞋帶的松緊程度模型等等等等。
方舟將自己的見(jiàn)解提了出來(lái)，周力行笑了笑，說(shuō)道：“可以看出，你挺適合搞建模的?！?p> “大一的時(shí)間不要浪費(fèi)，我拿的第一個(gè)國(guó)獎(jiǎng)就是大一暑假和張聰一塊參賽的?！?p> “雖然原則上大一不允許參加國(guó)賽，不過(guò)咱們協(xié)會(huì)的干部例外?！?p> “這是數(shù)學(xué)系主任，給咱們協(xié)會(huì)的福利，就算最后沒(méi)獲獎(jiǎng)，也是一次寶貴的經(jīng)歷，對(duì)你以后寫(xiě)論文啥的很有幫助?！?p> “雀食?！狈街酆苷J(rèn)真的在聽(tīng)。
“所以，你校賽找到隊(duì)友了沒(méi)？”
學(xué)神的話題轉(zhuǎn)的一向如此之快。
學(xué)校在五一期間有一個(gè)校級(jí)的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，純練手性質(zhì)，也算是代表學(xué)校參加九月國(guó)賽的一次選拔。
五一前天晚上八點(diǎn)發(fā)題目，五一結(jié)束后的第一個(gè)周日晚上收論文。
方舟覺(jué)得時(shí)間還早，自然沒(méi)有過(guò)多準(zhǔn)備。
“額，還沒(méi)?！?p> “這樣啊，那確實(shí)該早做準(zhǔn)備了。”
“我有一個(gè)大一的學(xué)妹，她挺想?yún)⒓舆@次校賽的，你要缺隊(duì)友的話，可以帶一下她?！?p> 有一說(shuō)一，剛剛還是考察繼承人，這就白帝城托孤了嗎？