第一百八十二章：銘刻

　　陳銘來到了教室與往日不同，臨近期末考試，絕大多數(shù)同學(xué)忙著準(zhǔn)備比試，除非對銘文感興趣的人或者少量學(xué)渣課時(shí)不足等原因，才會在這時(shí)候還來這上課。

　　三三兩兩幾人，在這之中，絕大多數(shù)都跟他一樣，因?yàn)槠匠Ｔ谛５臅r(shí)間太少，課程簽到不足，直得在這時(shí)候來補(bǔ)。

　　不過在這些人中，有一道身影引起了陳銘的注意。

　　只見一個(gè)男生安靜的坐在一旁，低頭看著桌子上的書籍，似乎沉浸在自己的世界當(dāng)中。

　　與周圍的人群格格不入。

　　陳銘也是順勢坐在了這個(gè)男子的后座。

　　此時(shí)，上課老師也進(jìn)入了課堂，今天的銘文課程，也是開始了。

　　這是一位上了年紀(jì)，滿頭發(fā)白的學(xué)者老師，似乎專心學(xué)術(shù)研究，自身的武道境界并不高，似乎只是大武者實(shí)力，并且隨著年紀(jì)的增長，似乎氣血也衰敗的厲害。

　　在稍微緩了緩，調(diào)整好自己的狀態(tài)之后，這名老師自我介紹道：

　　“我叫蘇青，是你們今天的符文授課老師，今天，我就簡單的講解下符文的概念，以及最后會請一些同學(xué)嘗試銘刻試試?！?p>　　課上，絕大多數(shù)的人都無精打采，只有寥寥數(shù)人在認(rèn)真學(xué)習(xí)，陳銘和前桌那個(gè)稍顯與眾不同的男生就在其中之列。

　　“所謂銘文，簡而言之，就是天地之道的應(yīng)用，我們世界之所以如此豐富多彩，就是因?yàn)橛腥f道的存在，而符文，就是對天地之道的解析并應(yīng)用的一種武道，我們可以通過把符文，銘刻在自己武器上，或者特定的物體上，賦予這件物品一些特殊作用，符文強(qiáng)大的人甚至能夠銘刻出符文大陣，團(tuán)滅千軍萬馬，當(dāng)然了，這是一件極為困難的事情，怕是整個(gè)地球，也是沒幾個(gè)人符文大師能布置的出來?！?p>　　臺上的老師在滔滔不絕的講解著符文的基本概念，以及不同銘文陣法有什么樣的作用，甚至還講解如何磨滅符文印記等知識，陳銘聽得津津有味。

　　同時(shí)心里突發(fā)奇想，要是將自己的短刀銘刻上銘文，那會不會更加鋒利呢？

　　講課的時(shí)間過得飛快，很快就到了即將下課的時(shí)候。

　　這時(shí)候，只見蘇青老師從自己攜帶來的書包里，拿出了三把樣子十分類似毛筆，但是整體更小，并且尖端的毫毛短且濃密。

　　蘇青老師講解道：

　　“這是我們學(xué)校特質(zhì)的銘刻筆，是用上等的妖獸毫毛，通過特殊的工藝制作而成。而銘文的銘刻，最基礎(chǔ)的也需要大武者高階的實(shí)力才能銘刻，”

　　邊說著邊掃視著全班一圈，開口說道：

　　“你們有誰自愿上來嘗試嗎？”

　　話音剛落，前排的那位同學(xué)立即舉手示意道：

　　“老師，我想試試！”

　　“好，”蘇青看著舉手之人，臉露笑意的說道：

　　“蘇凱，你上來吧?！?p>　　看來老師似乎認(rèn)識這個(gè)人。

　　除了蘇凱之外，其他回應(yīng)者寥寥無幾。

　　“要不，我也試試，”

　　陳銘心想道，大不了出丑就出丑了。

　　豁出去了，陳銘舉起自己的手，說道：

　　“老師，我也想試試?！?p>　　蘇青看著陳銘有些陌生，但是還是眼露笑意的說道：

　　“好，那這位同學(xué)，你也上來吧?！?p>　　很快，就有五六個(gè)同學(xué)來到了講臺桌前，而蘇青老師已經(jīng)將完整的六套銘刻裝備放置在最前排的六張桌子上。

　　銘刻毛筆、宣紙和參考符文樣式。

　　見到五個(gè)人已經(jīng)上來，蘇青老師開口道：

　　“現(xiàn)在參考符文樣式是一種能夠?qū)⒓埲紵囊环N符文，難度可不低，請大家認(rèn)真臨摹，對了，如果你們還有自己的符文，也是可以在這里銘刻。好，那現(xiàn)在大家開始?！?p>　　現(xiàn)在教室里大家都難得專心的看著臺上的5個(gè)人，而陳銘，則是專心的盯著眼前的符文。

　　卻見一旁的蘇凱，卻是率先開始銘刻。

　　陳銘有些驚異，這么復(fù)雜的圖案，看著就能把人催眠的符文，而那人看上去卻是如此的閑庭信步，輕松寫意，哪怕成功與否，這讓陳銘有些佩服。

　　另外一邊的四人也是開始動筆，陳銘也收回自己的注意力，開始將精神全部集中在這符文圖案之上。

　　細(xì)細(xì)長長的線條渾然天成，像是流水般的柔滑一氣呵成，復(fù)雜之下?lián)碛兄环N異樣的美麗。

　　透過這紛繁復(fù)雜的圖案，陳銘甚至能隱隱感覺到被封印在這下放的神秘力量。

　　在繼續(xù)認(rèn)真的觀察幾分鐘后，陳銘開始動筆了。

　　只見陳銘小心翼翼的拿出一掌宣紙，輕柔的放在書桌的最中央處，拿起那銘刻毛筆，便是開始下手。

　　從第一筆開始，陳銘握住的筆小心的沿著自己腦海中的印象，慢慢滑動留下淺淺的印記。

　　其實(shí)符文最好是準(zhǔn)靈氣境以上的人最適合，注入靈氣，能夠大幅度的提高符文的銘刻效果，但是此刻的陳銘還不知曉，見到周圍人都是直接銘刻，他也是照貓畫虎，依葫蘆畫瓢的學(xué)著。

　　嗤。

　　陳銘眉頭一皺，力度沒控制好，竟然將薄薄的宣紙戳破。

　　“這毛筆，太鋒利了吧，”

　　陳銘心中暗自說道。

　　不過不止他這樣，周圍的人都不知道戳破多少張紙了，哪怕是看上去頗為熟練的蘇凱，也同樣戳破了一張。

　　在他們身后的蘇青老師，卻是對陳銘產(chǎn)生了些許興趣。

　　沉穩(wěn)，下筆輕柔，雖慢，但心中有底，這小子倒是有希望銘刻成功。

　　蘇青老師心中暗自稱贊陳銘道。

　　蘇凱，他極為熟悉，平日里就不知道請教他多少次，在這歷年教學(xué)之中，還是第一次見到如此熱愛符文的學(xué)生。

　　時(shí)間在一點(diǎn)點(diǎn)的流逝，大約在過去半個(gè)小時(shí)左右。

　　突然間，教室里突然發(fā)出一聲輕柔的“噗嗤”一聲，隨即教室里集體傳出“哇”的一聲，一道亮光在空中閃爍，不過很快，就化為裊裊青煙，消散這空氣中。

　　蘇凱成功了，他僅僅是損壞了三張紙就成功的銘刻出符文，這是相當(dāng)高的成功率，周圍的同學(xué)都露出了羨慕的目光，蘇青老師很是滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，并開口說道：

　　“蘇凱成功了，大家也是看到了吧，并沒有施展什么特殊的技能就能讓這紙張憑空引燃，這就是符文的妙用，蘇凱也是相當(dāng)努力的同學(xué)，僅用四張就成功了，大家要向他好好學(xué)習(xí)?！?p>　　教室里響起了熱烈的掌聲，而蘇青，卻是旁若無人的松了一口氣，絲毫沒有在意眾人的態(tài)度，在稍微活動了下手腕筋骨之后，便是繼續(xù)開始銘刻。