第三十九章 先定他一個小目標(biāo)

　　目標(biāo)大學(xué)啊，吳思明還真不好定。

　　路漫兮的目標(biāo)很明確，就清華，這一點都不可笑，她是有能力沖刺的。

　　吳思明定個全國級別的名?？隙ú滑F(xiàn)實，而次點的，一本二本選擇太多了，光唐都就不下十所。

　　“我還是定分?jǐn)?shù)吧，目標(biāo)550?！?p>　　吳思明想了想，還是分?jǐn)?shù)直觀點，至于學(xué)校，肯定是路漫兮去哪座城市他看那里哪所學(xué)校合適報哪所，既然決定做學(xué)神的男人，當(dāng)然要追隨學(xué)神的腳步。

　　“我?guī)湍惚４?，高考后給你，有了目標(biāo)，就要加油。”

　　路漫兮點點頭，捏緊自己的小拳拳鼓鼓氣，小明的目標(biāo)還是比較切合實際，按照這兩年的趨勢，550可以上個不錯的一本了，路漫兮有信心幫他達成。

　　而且小明對數(shù)理化也沒有他自己想象的那么木。

　　比如剛才，化學(xué)老師以那種刁鉆的方式考察小明上節(jié)課才學(xué)的氧化還原反應(yīng)的概念，小明那么快就反應(yīng)過來，著實讓人意外，那腦回路不是一般學(xué)生可比的，小明那機敏的小樣兒，路漫兮第一時間想到了被菩提老祖敲打時的孫猴子。

　　路漫兮給倆人目標(biāo)卡上名字和日期補上，先夾在書中。

　　“......一個氧化還原反應(yīng)，包含了兩部分，即氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，本質(zhì)是一樣的，就是電子的轉(zhuǎn)移或得失，對于這類反應(yīng)，不僅要能判斷氧化劑和還原劑，還要會解釋其發(fā)生的反應(yīng)，舉個簡單的例子，鈉和氯氣反應(yīng)生成氯化鈉，”

　　化學(xué)老師趙欣路過吳思明身旁，停了停，“嗯，吳思明說一下這個反應(yīng)的氧化劑和還原劑，以及反應(yīng)物化合價變化、分別發(fā)生什么反應(yīng)，”

　　“又是我啊！”

　　吳思明頭疼了，為什么年輕老師，尤其年輕女老師，都特別喜歡叫腦子不太聰明的他回答問題。

　　“本來準(zhǔn)備讓路漫兮說的，突然覺得路漫兮比我講的還好，我很沒面子，所以還是你吧?！?p>　　趙欣笑著說，戴著眼鏡的她特別喜歡笑，那張嘴也是巧的很。

　　“老師過獎了，我頂多班門弄斧，而且是你教的好，”

　　路漫兮受寵若驚。

　　“老師你就不怕路漫兮驕傲嗎？”

　　“知道什么叫一瓶不響半瓶咣當(dāng)嗎？”趙欣笑著道：“有些學(xué)生，給80分他驕傲的尾巴都夾不住，不知天高地厚，像路漫兮這樣的學(xué)生，給102分人也不會驕傲，反而更加踏實，所以路漫兮身上值得你們學(xué)習(xí)的多著呢。”

　　這一番可把路漫兮夸的坐都快坐不住了，化學(xué)老師是見過最會夸人的老師了。

　　“漫兮，以后多多指教?！?p>　　“謙虛使人退步，漫兮你也驕傲驕傲，老師多給你兩分就是讓你驕傲的?！?p>　　“.......”

　　“好啦，吳思明說吧?！?p>　　氣氛調(diào)動起來，趙欣言歸正傳，到講臺上把鈉和氯氣反應(yīng)的方程式寫黑板上。

　　見識到吳思明的敏銳，趙欣更喜歡，雖然吳思明不是特別聰明，但機靈又有禮貌。

　　吳思明站起，看著黑板，“Na是還原劑，反應(yīng)中失去電子，化合價升高，發(fā)生，還原反應(yīng)，”

　　吳思明越說語速越慢、越猶豫。

　　“被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)?！?p>　　路漫兮小聲給指正。

　　“是被氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)，”吳思明對路漫兮的話自然深信不疑，這搞清楚，下一步就簡單了，“氯氣是氧化劑，得到電子，化合價降低，被還原，發(fā)生還原反應(yīng)?！?p>　　“坐，”

　　趙欣朝吳思明壓了壓手，拿了根粉筆邊寫邊說：

　　“大家不要死記，這么理解，氧化劑和還原劑，都對應(yīng)著它本身的性質(zhì)，比如氧化劑具有氧化性，那么反應(yīng)過程中它要去氧化另一種物質(zhì)，也就是還原劑，所以還原劑被氧化劑氧化，發(fā)生氧化反應(yīng)，反過來一樣的，清楚了吧？”

　　化學(xué)老師雖然年輕，經(jīng)驗不足，但講課的方式特別靈活，講的簡單明了，加上性格開朗，學(xué)生特別喜歡。

　　“兮兮，你覺得以我的天賦定550的高考目標(biāo)怎么樣？”

　　下課后吳思明問道。

　　“這個目標(biāo)的話，只要你聽我的沒問題，你語文只要正常發(fā)揮，憑你這一手好字考130不是難事，數(shù)學(xué)如果有考一百分的硬實力，高考考一百一二也不是難事，英語的話，你只要詞匯過關(guān)，我給你隨便輔導(dǎo)輔導(dǎo)語法，110也不難，”

　　“理科拉分主要是英語和理綜，幾十分幾十分的拉，”

　　“英語其實很簡單，只要勤快點比數(shù)學(xué)簡單的多，詞匯關(guān)過了，再掌握點簡單的語法，考100到110分很容易，再好點的，基礎(chǔ)語法精通，就是一百二三的水平，英語真正的分水嶺是140分，低于140我是不好意思說自己厲害，”

　　路漫兮逐科分析。

　　吳思明聽的不由得摳了摳鼻子，意思140以下都是垃圾，不知道在路漫兮的心里是不是醞釀著這樣一句臺詞，在座的各位，都是樂色。

　　一定要看看三年后路漫兮英語能考多少。

　　“語文130，數(shù)學(xué)110，英語110，就是350了，理綜考200分就是550.”

　　路漫兮想說小明理綜考200分挺難的，同為300分滿分，理綜200分比數(shù)學(xué)和英語考230難多了，現(xiàn)在還是不打擊小明的信心，高一剛開始，一切還早。

　　“也不要太好高騖遠，不要老盯著高考這個目標(biāo)，先把眼下做好，尤其是自己薄弱的地方，不能憑興趣喜好選擇學(xué)與不學(xué)，學(xué)習(xí)最重要的就是補短，”

　　“比如你不能因為英語差又沒興趣就逃避這門課，而喜歡數(shù)學(xué)就死學(xué)數(shù)學(xué)，這樣沒意義的，如果你英語考四五十，數(shù)學(xué)就算考滿分也沒多大意義，”

　　“你再喜歡一門課程，投入的時間再多，成績的提升也有限，假如你數(shù)學(xué)現(xiàn)在130的水平，要提升到140就不僅僅需要提升實力，還要看運氣，你要保證把會的全做對，不會的盡量碰對，”

　　“而假如你英語即使高三還四五十分的水平，下一番功夫一年提升個四五十分完全可以做到，我爸今年前半年帶的高三班有個復(fù)讀生，去年高考英語考了60分，今年考了116分，人復(fù)讀一年就下定決心要把英語補上來，”

　　路漫兮耐心的給吳思明講正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。

　　路漫兮說的這名學(xué)生吳思明在校報上看過，去年高考總分考了530，英語是60，今年考了611，英語116，牛彼是真牛彼，奇葩也是真奇葩，典型的偏科理科男，英語一年提升50分，現(xiàn)在是學(xué)校所有英語老師的正面教材。

　　聽了路漫兮的分析后，吳思明信心十足，突然覺得550的目標(biāo)低了。

　　“兮兮你的目標(biāo)分多少？”