第二十五章 提示
說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，夏恪虛空拔劍，將實(shí)驗(yàn)桌劈成兩塊，斷裂的桌子攔住了胡琨的去路。
這反應(yīng)速度，練家子？顧長(zhǎng)安驚詫。
顧長(zhǎng)安抓起桌面上一個(gè)量杯砸向暴走的化學(xué)老師?；瘜W(xué)老師胡琨被砸中，頭順著力道偏了一下，但表現(xiàn)得只是被什么東西撓了撓，被砸中的額頭已經(jīng)紅了，但是他完全感覺(jué)不到疼痛。
“為什么他一個(gè)化學(xué)老師的雷區(qū)詞是舞蹈教室?。俊?p> 胡琨再次聽(tīng)到這個(gè)詞，整個(gè)人抽動(dòng)了一下，然后突然開(kāi)始滑稽地舞動(dòng)。
顧長(zhǎng)安本要穿過(guò)破裂的桌子，被他的行為驚到了，腳下一滯，但是她很快清醒過(guò)來(lái)，雙手撐著裂開(kāi)的桌子跳到另一邊。
“他的雷區(qū)詞應(yīng)該是舞蹈而不是舞蹈教室?！毕你≌f(shuō)。
胡琨還在熱烈地舞蹈，不知道是被什么東西催動(dòng)。整個(gè)人十分癲狂，跳的舞卻是利落又漂亮。他的個(gè)子不高，但是跳的舞卻很合適，讓人忽略他身上和臉上的瑕疵，顧長(zhǎng)安被他吸引，視線難以離開(kāi)。
他像是牢籠中的困獸，仍在追逐著自由。
顧長(zhǎng)安很奇怪自己會(huì)有這種想法，但是這個(gè)人似乎想通過(guò)舞蹈去傾訴些什么。他被夏恪砍下的桌子殘塊圍堵，像是被籬笆圍住。
但是他仍然在跳舞。
顧長(zhǎng)安不由得把化學(xué)老師的舞蹈和剛剛在舞蹈教室看到的舞蹈相比較。那個(gè)從地上滾了一遭然后雙手糾纏的這個(gè)動(dòng)作，她記得很清楚——
或許這個(gè)人，和剛剛樓上的那個(gè)人跳的是一支舞嗎？
她用心審閱著化學(xué)老師的動(dòng)作，想找到一些痕跡。
但是很可惜，剛剛那個(gè)人的舞蹈她已經(jīng)記不太清了，只記得幾個(gè)僵硬的動(dòng)作，似乎是想模仿什么……
模仿！
她抬頭又看了一眼還在跳舞的老師。如果連貫起來(lái)看，確實(shí)有一些神似。
這是什么意思呢？
“是告訴我們這個(gè)案件和老師的聯(lián)系嗎？”
一個(gè)舞蹈，聯(lián)系受害者和兇手——暫且只能這么解釋。
但是這個(gè)老師跳得確實(shí)很好……顧長(zhǎng)安皺眉，那個(gè)人跳舞的樣子當(dāng)時(shí)沒(méi)有看清，但是對(duì)比來(lái)看，那人真的只是個(gè)門(mén)外漢，不像是正經(jīng)學(xué)過(guò)舞蹈?；瘜W(xué)老師像是傾注了全部心血去跳這支舞，而那個(gè)人除了模仿之外，就是盡力達(dá)到動(dòng)作的完整。
他們到底……想表達(dá)什么呢？
顧長(zhǎng)安此刻懊悔自己的鑒賞能力實(shí)在是太低，沒(méi)有辦法揣摩出二人的心思。
腳步聲，嬉笑聲。
又是循環(huán)人？
顧長(zhǎng)安感覺(jué)自己腦殼疼，循環(huán)人的任務(wù)不知道是什么，就像是一個(gè)扔也扔不了的球，始終在旁邊滾來(lái)滾去，然后一不留神就朝你砸來(lái)。實(shí)在是一個(gè)定時(shí)炸彈，比這種明顯的劇情人物要討厭得多。
夏恪看著瘋癲的老師，向顧長(zhǎng)安遞了一個(gè)眼神，走出門(mén)外。
“有什么事情嗎？”他手撐著門(mén)沿，攔住循環(huán)npc的行動(dòng)。
“我有東西丟在教室里面，我看教室燈是亮著的，就想進(jìn)去拿一下?！?p> “寫(xiě)過(guò)申請(qǐng)了嗎？我們這個(gè)研究是和老師商量過(guò)的。為了不打擾你們白天的學(xué)習(xí)，所以讓我們晚上來(lái)做研究。你們要進(jìn)教室，還是先去打一聲招呼。”
“只是拿個(gè)東西而已，不用那么麻煩吧。”
“你們丟了什么東西，我去幫你們拿。”
幾個(gè)人默不作聲地對(duì)視一眼，像是達(dá)成了什么共識(shí)。
“一個(gè)手機(jī)。”
手機(jī)？
剛從門(mén)里走出來(lái)的顧長(zhǎng)安思索了一下，教室的桌子上很干凈——至少在沒(méi)摧毀之前，什么雜物也沒(méi)有啊。包括桌子的抽屜，地面，還有椅子下面，或者是放試劑的柜子，她都檢查過(guò)了，并沒(méi)有丟掉的手機(jī)。
雖然說(shuō)是循環(huán)人物，本來(lái)可以只當(dāng)做npc處理，但是這些個(gè)循環(huán)人物，卻與劇情線相關(guān)聯(lián)了?？赡苄枰阉麄儺?dāng)做游戲人物來(lái)觸發(fā)對(duì)話。
難道說(shuō)還有一些遺漏的細(xì)節(jié)？
循環(huán)人物是最不確定的一種角色。他們本身攜帶監(jiān)視和巡邏的作用，在劇情重要人物進(jìn)入狂暴時(shí)，如果兩者相見(jiàn)，就會(huì)像被病毒傳染一樣，循環(huán)人物也會(huì)進(jìn)入狂暴。
不，還有一種作用，就是揭露劇情。
如果他們說(shuō)的是真的……
還有一個(gè)地方！一開(kāi)始并沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)！
二樓的平臺(tái)！
剛剛那個(gè)跳舞的人掉下來(lái)的地方！
夏恪把門(mén)“砰”地關(guān)上，然后反鎖，他和顧長(zhǎng)安幾乎同時(shí)快速奔向平臺(tái)。
外面的npc捶打著門(mén)，門(mén)和鎖來(lái)回地震動(dòng)發(fā)出聲響。
老師仍在跳舞，像是被魔咒束縛著，但是看他的神情，卻是很享受的樣子。
顧長(zhǎng)安警惕著從他身邊躡手躡腳地走過(guò)，然后翻過(guò)窗子，跳入平臺(tái)。
水泥的平臺(tái)上還有殘留的血跡，已經(jīng)有些干涸的血跡落在水泥地上，如同未完成的藝術(shù)畫(huà)作。畫(huà)作中間，安靜地橫臥著一個(gè)有殘缺外殼的手機(jī)。
夏恪先她一步，伸手拿起手機(jī)，手機(jī)的外殼已經(jīng)浸滿了血色，好像自帶的手機(jī)殼，令人作嘔。
夏恪打量了一下四周，水泥地上還有從樓上扔下來(lái)的各類雜物，說(shuō)是垃圾也可以，各類食品包裝袋被包裹著隨意扔在角落?？赡苁且?yàn)檫@是不常有人來(lái)的地方，所以沒(méi)有人想到要去打掃。
夏恪彎腰拿起一塊臟得看不出原本料子顏色的抹布，輕輕擦干手機(jī)外殼殘存的流動(dòng)血色液體。
手機(jī)還能開(kāi)機(jī)。
顧長(zhǎng)安湊過(guò)去，夏恪指尖點(diǎn)著屏幕。
這是誰(shuí)的手機(jī)？
“媽媽，我想學(xué)跳舞。”
“你現(xiàn)在的任務(wù)應(yīng)該是好好學(xué)習(xí)，別弄那些亂七八糟的東西。等你考上了好的學(xué)校，有的是時(shí)間去跳舞。到時(shí)候給你跳你都不會(huì)跳了?！?p> “可是我現(xiàn)在就想學(xué)……胡老師替我們向?qū)W校申請(qǐng)，在實(shí)驗(yàn)樓開(kāi)了一間舞蹈教室，有兩面很大的鏡子，還是木地板，條件很好?！?p> “學(xué)校盡搞這些沒(méi)用的東西……娜娜，媽媽和你說(shuō)過(guò)了，現(xiàn)在不是你跳舞的時(shí)候，長(zhǎng)大再去發(fā)展你的興趣愛(ài)好也不遲。你應(yīng)該把心思花在學(xué)習(xí)上?！?p> “我想考藝校?！?p> 短信到這里戛然而止。
再往下翻，大概又過(guò)了五六天，只剩下對(duì)面一個(gè)人的消息。
“娜娜，你們那個(gè)化學(xué)老師是男的還是女的？他為什么要給你們申請(qǐng)舞蹈教室？是不是有什么別的企圖？”
“娜娜，你怎么不回我的消息？最近在學(xué)校過(guò)得怎么樣？我去問(wèn)了你們學(xué)校的校委會(huì)，說(shuō)這個(gè)老師啊，好像和女學(xué)生有點(diǎn)不干凈。你稍微注意點(diǎn)?！?p> “娜娜，我問(wèn)過(guò)你們班主任了，說(shuō)你最近成績(jī)很不穩(wěn)定，是不是因?yàn)樘?？?p> ……
顧長(zhǎng)安總結(jié)：“娜娜是受害者……她的媽媽不愿意讓她跳舞，然后這個(gè)化學(xué)老師似乎是幫助娜娜他們弄舞蹈教室的人，還有就是這個(gè)老師不尊重女學(xué)生——那是不是驗(yàn)證了我們之前的猜測(cè)，就是娜娜是因?yàn)槟承┰虮换瘜W(xué)老師所殺？”
顧長(zhǎng)安心中總感覺(jué)哪里有問(wèn)題，這個(gè)邏輯倒是順了下來(lái)，但是似乎有一些細(xì)節(jié)沒(méi)有被解釋。
夏恪接過(guò)她的話：“她是被殺，那么她的尸體呢？你記不記得第一案的提示是什么？”
第一案的提示……
沒(méi)有兇手，沒(méi)有受害人？
沒(méi)有兇手，沒(méi)有被害人……
提示的意思是……
“她是自殺！”
因?yàn)槭亲詺?，所以沒(méi)有兇手，也沒(méi)有被害人……同樣也可以說(shuō)，這個(gè)人既是兇手，也是被害人！