第26章 就要當學(xué)霸

　　“如圖，在四邊形ABCD中……”

　　馬長豐重點講完了知識點，又開始有針對性的圍繞著相關(guān)知識點，進一步展開題型講解。

　　題目不是書上的，大概是他為了更貼近相關(guān)知識點的運用，自己編的。

　　難度不大，偏基礎(chǔ)，卻很靈活。

　　年歲習(xí)慣性的抿唇，仔細想了一會兒，幾乎是在馬長豐在黑板上寫完題目的同一瞬間，她就想清楚了解題的思路。

　　“同學(xué)們看一看，這個四邊形ABCD的面積應(yīng)該怎么求啊。”馬長豐隨口一問，不過就是作為授課過程中，一句承上啟下的過度語，實則根本沒指望有人能夠回答。

　　他正要往下講，不料，教室里有人接了話。

　　“四邊形的面積是6+√6?！蹦隁q脫口而出。

　　說實話，解題過程的順暢程度連年歲自己也嚇了一跳，她甚至連草稿紙都沒用，就已經(jīng)心算得出了答案——這是從前從未有過的。

　　看來歪打正著，這位馬老師的授課方式真的是很適合她。

　　當然，六小時超級學(xué)霸空間同樣功不可沒。

　　教室里一下子安靜了下來，所有人的目光都集中在了年歲的身上，不計其數(shù)的黑人問號撲面而來。

　　怎么，老馬的課真的有人在聽嗎？

　　這都什么玩意？

　　別是隨便瞎蒙了個數(shù)來逗老馬呢吧，你別說，這數(shù)蒙的還有零有整的吶。

　　年歲，“……”

　　突然感覺有點方腫么破……

　　“啊?！瘪R長豐瞇著眼，抬頭向前仔細瞧了瞧，“是那個新轉(zhuǎn)過來小不點兒啊，叫什么名來著？算的還挺快的，就是你說的答案沒錯。”

　　全班哄笑。

　　“這樣的話……那咱們就接來著講下一題?！?p>　　馬長豐不緊不慢的擦了黑板，又開始寫新的題目。。

　　“??？”年歲卻懵了。

　　怎么這題就這么過了？

　　就不再講講了？

　　這樣真的好嗎？

　　再看附近的同學(xué)們，短暫的驚疑過后，眾人依舊該干嘛干嘛，半點沒受影響。

　　年歲，“……”

　　行叭。

　　在接下來的十幾分鐘里，大班授課不知怎的，似乎竟轉(zhuǎn)變成了一場詭異的一對一教學(xué)。

　　馬長豐好像有意試試年歲的高低，故意將題目出的忽難忽易，忽東忽西，搞得年歲應(yīng)接不暇，勉強才跟上了他的節(jié)奏。

　　不過這一節(jié)課下來，倒是受益匪淺。

　　下課以后，馬長豐特意將年歲叫到跟前，遞給了她幾張草稿紙，“這上面的題目，你試著做一做，什么時候做完都行，都做完了再拿給我看。”

　　這是在額外給她布置作業(yè)了！

　　感覺得到了肯定的年歲備受鼓舞，決心加倍努力，早日更進一步。

　　“早知道這樣，就應(yīng)該讓你坐這兒才對。”馬長豐笑了，抬手拍了拍講桌。

　　年歲連連搖頭，“老師，我坐后面也挺好的。”

　　“唔，是不耽誤聽課，那行吧?！瘪R長豐隨口一說，也不強求，接著又問她道，“哦，對了，你這小不點兒叫啥名來著？”

　　“老師，我叫年歲?！蹦隁q忍不住扶額。

　　“年歲。行，我記住了。”

　　真的能記住嗎？年歲忍不住對此表示懷疑。

　　*

　　送走了馬老師，年歲剛回到座位上，前桌一個圓臉，梳著麻花辮的女生便轉(zhuǎn)過身來，靦腆笑道，“你好，你是新來我們班的吧，我叫宋佳禾，你叫什么名字??？”

　　面對突如其來的搭話，年歲突然感到有些無所適從。

　　實在是，她這兩輩子加在一起，都沒正經(jīng)交過什么朋友，像這樣同齡人之間輕松而又隨意的對話方式，她還是頭一回遇到。

　　“你好，我叫年歲，是剛從二班轉(zhuǎn)過來的，以后我們就是同學(xué)了。”她稍微組織了一下語句，希望能給對方留下一個好印象。