第八章 富生超越（四）

　　終于，學(xué)校的改革拉開了帷幕。

　　首先進(jìn)行全校教職工大討論，連續(xù)四周，每逢周三下午教職工會(huì)議時(shí)間都開會(huì)。以前一周開教師會(huì)、一周教研活動(dòng)、一周黨團(tuán)活動(dòng)輪著轉(zhuǎn)的慣例被打破，意味著學(xué)校進(jìn)入了非常時(shí)期。

　　新任K研究院副院長(zhǎng)剛鋒就是從J所提拔上來(lái)的，他辦事干練，講話有鼓動(dòng)性。簡(jiǎn)單分析了學(xué)校的生存處境后，就讓老師們發(fā)言了。

　　老師們的發(fā)言由平淡到激烈。本要討論的重點(diǎn)是今后怎么辦，可老師們的發(fā)言多數(shù)在指責(zé)前面的過(guò)失，早先國(guó)家下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)用不完的時(shí)候沒有多建好的校舍、沒多買儀器設(shè)備改善辦學(xué)條件啦，當(dāng)年出了H市高考文科狀元沒抓住時(shí)機(jī)招生創(chuàng)品牌啦，等等。

　　有一個(gè)周三的會(huì)，突然有工會(huì)委員身份的老師在會(huì)上大講幾個(gè)平時(shí)默默無(wú)聞的老師的好，真是不講不知道，一講嚇一跳，引起了與會(huì)老師的強(qiáng)烈共鳴，掌聲特別熱烈。

　　院分管領(lǐng)導(dǎo)剛副院長(zhǎng)每次都來(lái)聽會(huì)，有時(shí)解釋一些情況。主持會(huì)議的校領(lǐng)導(dǎo)也難以把握會(huì)議發(fā)言的方向，甚至老師們講學(xué)校當(dāng)前的問(wèn)題時(shí)，仿佛還無(wú)奈地成了批判的對(duì)象。

　　莊富生前幾次都沒有發(fā)言。一個(gè)小小教研組長(zhǎng)，平時(shí)很少在學(xué)校全體教師會(huì)上講過(guò)話；說(shuō)實(shí)在的，自告奮勇上去講，還有點(diǎn)發(fā)怵。而且，如此形勢(shì)下，往下如何把學(xué)校辦好，真不是個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，必須深入思考。所以，他也是一直在聽，一直在想，心里琢磨，自己該有個(gè)什么看法。最后一天，發(fā)言接近尾聲，主持人開始點(diǎn)一直還沒有發(fā)言的人，也請(qǐng)講一講。莊富生平時(shí)在人群中是不太善言辭的那種，當(dāng)他被叫起來(lái)講，全場(chǎng)一下靜下來(lái)。平時(shí)越不講話的，這時(shí)越要聽聽他講什么。面對(duì)這種場(chǎng)合，他也只能大著膽豁出去了，站起來(lái)就說(shuō)：“我講三點(diǎn)思考所得：一、質(zhì)量是生命；二、管理出效益；三、人人是環(huán)境?！薄扒皟牲c(diǎn)，要重視教學(xué)質(zhì)量，要狠抓學(xué)校管理，大家都容易理解；第三點(diǎn)，‘人人是環(huán)境’，我想多說(shuō)幾句，”莊富生解釋說(shuō)，“人是環(huán)境因素中的最大因子。一種社會(huì)形態(tài)，一個(gè)地方，一個(gè)單位，具體到我們學(xué)校，都是由人組成的。我們不能見物不見人，不要指責(zé)，不要抱怨，大家都面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧，從我做起，從現(xiàn)在做起，奮發(fā)努力，積極進(jìn)取。如果我們每個(gè)人做到盡心盡責(zé)，發(fā)揮最大能量，把工作做到最好，何愁環(huán)境不變?。考词挂粫r(shí)不能達(dá)到我們理想的目標(biāo)，也會(huì)漸變，從量變到質(zhì)變，最終發(fā)生根本性變化，教學(xué)質(zhì)量大提高，管理規(guī)范高效，生源足，名氣大，廣受學(xué)生家長(zhǎng)歡迎。我們要的不就是這個(gè)嗎？老師們，做到這一步其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，更不是難以企及的呀?！诵凝R，泰山移’，讓我們團(tuán)結(jié)一心向前看，加油干吧！”

　　這一番隨機(jī)不帶稿子的即席發(fā)言角度新穎，言之有理，富有鼓動(dòng)性，老師們聽了很受觸動(dòng)，剛副院長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓大家展開熱烈討論。最后總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“人人是環(huán)境”，人人從我做起、從現(xiàn)在做起，爭(zhēng)做學(xué)校改革發(fā)展的主人公、排頭兵，學(xué)校的未來(lái)一定燦爛美好！

　　至此，全員大討論告一段落，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的崗位競(jìng)聘也就提上議事日程了。