鈴聲一響，又是新的一天，窗外依舊朦朧，凜冽的風在呼嘯。
在301室，本應早起的帥哥眷戀著溫暖的被窩，睡得香甜。
哇哦！換了一個新的宿舍就是不一樣。
這一晚驚險刺激，被人追著打，夢見自己逃亡的路上飛了起來！
謝琴艷躺在床上玩味地笑：“怎樣？”
“爽啊，這一晚上還做了一個美夢?！睅浉巛p啟，聲音低柔酥骨。
雖然睡的是上鋪，總比之前的那個死氣沉沉的宿舍好。
“不錯啊，當當當……歡迎帥哥加入我們301室，以后我們就是一家人了??！”
廖紅萍起床，打開窗戶，深吸一氣，“歡迎帥哥！”她五官如雕如琢，側臉輪廓姣好，明明是精致秀雅的小姑娘，幽深杏眼之上卻壓著一雙修長飛揚的劍眉，偏偏這樣濃濃的秀眉，反而多了幾分可愛之處。
琴艷呆望著她，神色迷離，好像沒有睡醒的樣子。
帥哥已經換好了全套牛仔，從床下下來，穿好小白鞋，伸了一個長長的懶腰，修然的說道：“大家早上好??！”
“帥哥，早上好！”
“夢香，還在睡呢，快點起床了?！?p> “金枝，起床了！”
“啊！不想起啊！”顏金枝睡眼惺忪。
諶時雨莞爾見狀，唇畔含笑：“你這體育委員不起床，一會誰來整隊啊！”一句話將顏金枝噎住，雙唇翕翕似不知該說什么。
的確金枝不該如此厚此薄彼，本想好了說辭，但不以為意的望向窗外，她與外溫賢德的時雨不同，性子要來的直，約有虛榮心，但性情開闊灑脫，怔怔地，仿佛無限惆悵，又仿佛無限遐想。
不過她不會被哀傷的氣氛所淹沒，反而善加利用，有一股積極的力量。
只見她掙開被子，深吸口氣平穩(wěn)心緒，下床了。
廖紅萍愉悅的笑聲：“人家逗你呢?”語氣輕松，聲音低柔，一團和氣，大家哪里是認真的樣子。
看到這一幕溫情的場面，帥哥笑了。
正說著，在走廊外，諶時雨走了過去，拍了拍帥哥的肩，笑道：“刷牙啊，帥哥，我這里有溫水，我倒些給你。”
“謝謝！”
301室六個人全都起床了！
現在從一樓搬到到三樓，熱鬧多了，走廊盡頭有一個池子，這一層都是她們二十六班的同學，都擠在一個水槽里爭先恐后的刷牙、洗臉，看到帥哥熱情招呼，待帥哥回過神，依舊笑望著嘈雜人群，低柔聲音顯得漫不經心，或許是該早點搬到三樓。
“好了沒有？”
“夢香把鏡子拿過來，謝謝?！?p> “都好了沒有？”
“我還要擦點郁美凈！”
“臭美啊，別照了，你這驚人之色，又這么帥氣，你現在都已經是我們的人了?！敝x琴艷笑得極其絕麗嫵媚。
帥哥聞言，頓時辰角輕勾，笑了。
“有問題嗎？“
“呵，沒問題！”
“走吧帥哥，不要使用溫柔的呼喚使我著迷哦！“
這一刻，是溫暖的。
“那就多多關照！”
“走了走了！”
顏金枝第一個走的，后面三五個結伴摟著肩膀走向樓梯。
“最后一個鎖門！”
清風齊刷刷，在涼風的陪伴下，做完早操，陸陸續(xù)續(xù)的同學來到教室。
早讀課上，大家都打開課本的朗讀課本，雖然有個別同學還沒有朗讀。不過在朱老師的監(jiān)督下，所有的同學都在大聲地朗讀，成了清晨校園里的不可缺少的一段校園交響曲。
一天的校園生活就這樣開始了。
每當看到老師颯爽的英姿出現在講臺上的時候，我們的心便隨著老師一起在知識的海洋里遨游，去領略各種人文風情，地質、數字、計算、異域文化等，感受新鮮的陽光，感受溫柔的風，感受世界的多姿多彩。
課余時間是愉快的，少年們熱情澎湃的，依然表態(tài)。
走廊上，有的同學在談笑風生，有的同學在欣賞著校園美麗的景色，給自己緊張的大腦放松一下。教室里，有的同學靜靜的在看故事書，有的同學在做作業(yè)，有的在為下一節(jié)做準備。
快樂的光陰，總是自成一派，卻有不同的姿態(tài)自由自在。
“起來！“
“同學好，“
見此，朱老師略略瞇著眼睛，嘴角一直帶著笑意，站在講壇前。
“老師好！“
“坐下，今天要學習的是函數的性質、反函數?！?p> 朱老師在黑板上了刷刷寫了幾個標題。
“首先我們來判斷函數的單調性的方法，就是函數增減性的定義，即在屬于同一單調區(qū)間的自變量的兩個取值大小關系一定的條件下，比較其對應的函數值的大小。
不懂的可以看我作圖，集中注意力聽，有疑問就提問??！不要不懂裝懂，來我們講這道題……”
臺下一片啞然。
“我為什么這么建？誰知道我為什么這么建？”
“……”
“好，有同學答對了。
嗯，繼續(xù)啊，看黑板?。『瘮档膯握{性是比較函數值大小的依據嗎？
……
對于屬于函數同一單調區(qū)間的兩個函數值得代銷的比較可通過比較其自變量大小來確定……“
朱老師在臺上講的，同學們聽的認真。
“判斷函數奇遇性的程序是：若定義域關于原點對稱，則比較f(-x)，f(x)，-f(x)，并根據奇、偶函數的定義做出判斷……
聽明白了！
來，再講第四點??！
在判斷函數的奇偶性時，可利用下列的等價關系：f(-x)=f(x)＜=＞f(-x)=0＜=＞f(-x)／f(x)=1注意(f(x)≠0)……
f(-x)=-f(x)＜=＞f(-x)+f(x)=0＜=＞f(-x)/f(x)=-1(f(x)≠0）?！?p> 朱老師唰唰兩下寫滿了。
“可利用函數的奇偶性來判斷函數的對稱性：奇函數的圖像關于原點對稱：偶函數的圖像關于y軸對稱，利用函數的對稱性可簡化函數性質的討論，即先討論函數在y軸某一側的性質，然后利用對稱性將其推廣到整個定義域上。
我們在求函數y=f(x)的反函數的步驟：判斷原函數是否有反函數，如有反函數，則求出原函數的值域（即反函數的定義域）：從y=f(x)中解出x，得x=f……
“同學們，我現在出一道題，誰來回答一下，哪個才是增函數……”
氣氛有些凝重，有幾個害怕起來。
“都沒人舉手嗎？沒人舉手我點名了?。?p> 帥哥朝同桌使了使眼色，廖紅萍把答案寫在作業(yè)本上，一看，還對了，但她并不打算舉手。
只見有些同學不自在了，可能理解能力不夠，其他同學也有考慮和看法。
朱老師點到廖俏舉手。
廖俏站起來，笑著：“這個的答案，y=x2-16x+9(x≥10）……”
調皮！
頓時，氣氛輕松了不少，有那么一兩個嚷嚷著，配合著老師。
朱老師隨即正色道：“再出一道?。∪粢淮魏瘮?，y=kx+b(k≠0）在……，則點（k、b)在直角坐標平面的什么地方？”
這一次，林志萍直接說出來，“左半平面?！?p> 朱老師又問:“為什么是左半平面？“
“因為k＜0，b∈R……“
“確實理解得不錯，再看這個題：函數f(x)=x2+2（a-1)x+2在區(qū)間（-∞，4）上是減函數，則實數a的取值范圍是多少？”
朱老師瞄了一圈。
“張霖，你來回答一下！”
“a≥3”
“……“
“看黑板啊！我臉上有字嗎？剛才，諶雙同學說對了沒有？””
“錯，老師，應該是 a≤-3?！庇型瑢W應聲道。
“為什么？”
朱老師抬手指向李潤歡，看著她，然后等待著她的答案。
李潤歡起身，自信道：“因為拋物線開口向上，對稱軸方程x=1-a，所以1-a≥4，即a≤-3?！?p> “同學們，你們覺得對了沒有？”
“對！”
“好了，這堂課學得差不多了，討論一下函數f(x)=x+1/x在區(qū)間（0，-∞）上的單調性，這題作為作業(yè)了，還有課本第……?！?p> 啊……又加題啊？
回想起朱老師布置的作用，震驚不已，又覺得做一道也是做，哪一次不是多布置幾道。
“好了，就這樣，下課了?！?p> 課后，筆尖落在紙上。
一時間，帥哥錯亂了。
“答出來沒有？”
“解：①任取x1＜x2＜0，則f(x)-f(x)=(x2-1）-（x2-1）=（x-x)(x+x)＜0所以f(x)＞f(x2).故f(x)在（-∞，0）上遞減。②任取0＜x1＜x2，則……”
“這個要標注一下……”
寫完作業(yè)，正愁怎么放松放松自己的時候，劉立群突然神秘兮兮地對帥哥說：“我已經把那件事告訴班長了?！?p> 這令帥哥摸不著頭腦的一句話激發(fā)了她的好奇心，忙拉住這個小鬼問道：“什么事？什么事？”
那“可惡”的劉立群不但不告訴，反而還幸災樂禍地說：“不告訴你，反正我已經告訴班長了?！?p> 說著，劉立偉還故意搖了搖頭，一副堅決不肯說的樣子。
無奈之下，帥哥只好“低聲下氣”地對劉立群說：“說一下嘛?！?p> 可對方還不領情，依舊擺擺手，搖搖頭，一副無奈的樣子。
李潤歡聞言輕笑，忙拉住劉立群問道：“什么好事??？快告訴我，告訴我！”
劉立群一聽，忙笑呵呵地說：“哦，是這樣的......”
說時遲，那時快，旁邊的帥哥突然捂住劉立群的嘴，大聲喝道：“好呀，小鬼！你竟然敢背叛我，叫你不要告訴別人的，不準說?！庇杂种沟睦顫櫄g很是不甘心，她努力擺脫著帥哥的“魔爪”。
又朝劉立群擠眉弄眼，她心領神會地把帥哥往外拽。
“喂喂喂，你作業(yè)寫完了？”
賄賂??？
眼看“寡不敵眾”的帥哥就要松手了，正在這時，那該死的路人甲陳樂走了過來，饒有興趣地問：“干什么，干什么？好好玩啊！”
“要你管?！睅浉绮荒蜔┑卣f。
陳樂二話沒說，走過來就幫李潤歡把劉立群往教室里拽。
此時，劉立群已在不經意間成了我們拔河的工具。
看帥哥的“九陰白骨爪”，劉立群偉猝不及防，“咯……”松開了抓著李潤歡胳膊的手。
這時李潤歡又似乎已放松了警惕。
帥哥見大好的時機，拉著劉立群忙跑出教室，朝廁所奔了去。
回過神來的李潤歡和陳樂，連忙追出教室，眼看她們就要追上來了，走投無路的帥哥和劉立群只好跑到女廁所里面去。
可她們兩個不甘心就這樣讓帥哥走了，還真當起了守廁所的“門將”，周圍同學一頭霧水。
此時，由劉立群的一句話“嘴欠啊……”引起的一場鬧劇就這樣如火如荼地進入了最高潮。
“怪誰哦！”
“555……熏死了！”
“誰叫你說班長壞話……”
“怪我咯！”
“我要說出去?！?p> “你敢！”
這兩人在臭哄哄的廁所里，回味著剛才的一幕幕焦急、快樂、搞笑的場景，心里就要說不出的愉悅感。
“潤歡，樂樂……放我們出去好不好？”
“我們錯了！”
歐陽斯文
即使天依舊寒冷，但那份無法訴說的情誼流傳著。 親愛的同學，感謝你曾讓這冬日變得溫暖美好。