講什么呢？
直接給魚鱗講做這道題的方法？還是先給他灌輸一些基礎(chǔ)的知識?
二者各有優(yōu)缺，前者可以讓魚鱗弄懂題目，說不定就能使他開了竅，從此恍然大悟，再遇到類似的問題也不在話下。
只不過這樣做可能會造成他基礎(chǔ)不牢固，所理解的東西也如空中樓閣一般，一旦遇到解決不了的問題，樓閣瞬間就會崩塌，只剩下一片廢墟，再想在上面建成高樓大廈就不可能了。
后者先講基礎(chǔ)知識，可以打牢基石，不會發(fā)生倒塌的現(xiàn)象。
但缺點(diǎn)也有，那便是其中需要理解的東西對魚鱗這個生活在原始時代的人而言，無異于是從零開始。要知道，從零到一往往比從一到一百更難。
既如此，彭杰打算二者一起上，兩手都抓，一邊講題，一邊講各種基礎(chǔ)知識。
這樣一來，問題不就解決了嗎?
蹲在地上，彭杰先畫了一幅圖，一根直線，在其中間有一個支點(diǎn)。
“這圖能看懂吧，昨天給你講過的。”
魚鱗點(diǎn)點(diǎn)頭，“能看懂，這是木棍，中間的是支點(diǎn)，起到支撐木棍的作用。”
“好?！?p> 彭杰找來幾塊大小相似的石頭，以及一塊木板，這木板還是之前丘他們讓人做的。
先把一根木棍橫放在地上，再把木板搭在上面，保持兩邊都不沾地的平衡狀態(tài)。
然后拿起兩個小石子，問向魚鱗，“你說說，如果這兩個石子一樣重，那么把它們放在木板兩頭，木板會往那邊傾斜?”
“兩個石子一樣重，那肯定就不會傾斜了?！濒~鱗說道，這個問題還難不倒他。
彭杰在先前那副畫上添上了兩個圓點(diǎn)，又額外拿起一塊石頭，繼續(xù)問，“那要是一邊放兩個，一邊只放一個，木板往那邊傾斜？”
魚鱗稍微想了想，同樣確定的說道，“放兩個石子的一邊?！?p> 彭杰又在地上畫了一幅畫，一邊放兩個石頭，一邊放一個，直線朝多的一邊傾斜。
接著，重點(diǎn)來了。
彭杰將作為支點(diǎn)的木棍往石子多的方向移動一段距離，然后松開手，只見木板居然朝石子少的方向傾斜，直接就觸地了。
“魚鱗，你知道為什么木板不往石子多的方向傾斜，反而往少的一方傾斜嗎?”
“因為你移動木棍了啊?！濒~鱗回答。
彭杰:“那你知道，為什么移動木棍后就能改變結(jié)果嗎?”
望著傾斜的木板和地上的幾副畫，魚鱗露出思索的神色，仿佛已經(jīng)抓到了什么，可卻始終有一層薄霧阻礙，看不太透。
彭杰拿起一塊石頭，放在魚鱗手上，問，“和另一只手相比，有什么不同的感覺?”
魚鱗:“有點(diǎn)重?”
加了一塊石頭，“現(xiàn)在呢？”
“更重了?！?p> “知道為什么會變重嗎?”
“因為手上有石頭?！?p> “不不不?！迸斫軘[擺手，“石頭只是表象，你應(yīng)該看的更深一點(diǎn)?！?p> 看的更深一點(diǎn)？
魚鱗疑惑不已，更深一點(diǎn)應(yīng)該怎么看，難道要湊近了看?
不對不對，怎么可能會是湊近看。
石頭，有點(diǎn)重，為什么會感覺到重？
是因為有石頭，有了石頭才會感覺到重。
那把石頭換成木頭呢，同樣會感覺到重量。
看了眼地上表示石頭的圓點(diǎn)，魚鱗心想，那是不是就說明任何東西都是如此，都有重量，所以杰才會用圓點(diǎn)來表示。
那么，有重量的東西放在木板上，木板也會感覺到重，所以才會傾斜。
假如兩邊都放上一樣重的物體，木板便不會傾斜，而只要一改變支點(diǎn)的位置，木板就又會傾斜。
這么說來，支點(diǎn)也能讓木板傾斜，作用和石子似乎是一樣的。
是一樣的嗎?
魚鱗越想越深，思緒漸漸飄遠(yuǎn)，隱隱間，魚鱗感覺自己已經(jīng)快想到木板傾斜的真正原因了。
見他開始思考，彭杰滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，這種東西言傳是一方面，意會又是一方面。
就好像做題，如果是抄的，抄完后就會忘得一干二凈，但如果是自己花時間精力做出來的，怎么也得第二天才會忘吧。
因此彭杰沒有直接告訴魚鱗答案，而是想讓他自己去思考。
本來彭杰還擔(dān)憂自己學(xué)習(xí)了九年的水平不足，給魚鱗講不懂，或者把他繞暈了，現(xiàn)在看來，這些問題都不存在。
自己的水平還是足夠的嘛。
重新在地上畫了起來，這一次彭杰在上邊標(biāo)注了刻度和數(shù)字，一根長為六的木棍，支點(diǎn)分別放在中間四個位置，而木棍兩邊都放有數(shù)量不等的石子。
然而有一點(diǎn)是相同的，那便是木棍都處于平衡狀態(tài)，不往任何一邊傾斜。
這時魚鱗甩了甩頭，他想的腦袋都快爆炸了，可遺憾的是，終究差了那么一點(diǎn)點(diǎn)。
彭杰拍了拍他的肩膀，開口說道，“魚鱗，你先看看這幾幅圖，等看明白了再來找我?！?p> 時間快到正午了，在吃飯前彭杰還得帶上捕魚隊的人，去大河邊收一波捕魚籠。
說起來，捕魚隊的魚日現(xiàn)在已經(jīng)不再捕魚了，而是去專門負(fù)責(zé)用泥土嘗試燒制各種陶器，手底下還有五、六個人跟著他一起干活，也算是一個小小隊長了。
陶碗現(xiàn)在已經(jīng)足夠，不必再燒制了，所以魚日就開始燒制其它物件，現(xiàn)在已經(jīng)有了陶瓶、陶盆、小型陶缸等，全面開花，每一種都有各自的用處。
魚日還想燒制更大的容器出來，不過失敗了好多次，主要是火堆太小，不允許燒制大型陶器。
聽說后彭杰找到魚日，提出了一個建議，“既然火堆太小，那為什么不造個大點(diǎn)的火堆?”
魚日聽了之后一拍腦門，然后就開始著手行動起來。
到空地叫上正在休息的捕魚隊眾人，來到大河邊，熟練的撈起捕魚籠，然后開始就地分揀，將不同的魚放在不同的籠子里。
因為不同的魚煮起來的味道是不一樣的，差別很大，所以捕魚隊就多了這么一個任務(wù)。
分揀好之后，回到山洞，將魚放進(jìn)擺在外面一排又一排的陶盆里面。
陶盆里裝有水，里面還有專門從河里挖的水草，想必魚兒們很快就會喜歡上這個新家。
而有了陶盆，魚兒抓回來后就能活的更久，部落的儲備食物一下子就增長不少。
丘現(xiàn)在已經(jīng)不是原先那個看見一頭獵物，就會高興的蹦起來的人了，也不再因為今天又吃了多少肉，就滿臉愁容的擔(dān)心食物不夠了。
而今丘經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是，“唉！部落里的食物怎么這么多了，何時才能全部吃完啊?”
這語氣，聽的其他人臉頰一抽一抽的，恨不得當(dāng)場和他比試比試。
不過大家心里同樣比過去安心多了，食物現(xiàn)在已經(jīng)不是困擾部落的難題了，不僅足夠多，還能烤著吃，煮著吃，想怎么吃就這么吃。
多好的日子??！
將魚放進(jìn)陶盆后，抬頭看了看太陽的位置，距離吃飯還有一會時間。
反正閑著沒事干，彭杰便朝南邊的樹林里走去。
魚日的大火堆就搭在那個位置，彭杰還沒有去看過，正好趁著現(xiàn)在去瞧一瞧，說不定還能提提意見。