第三十八章 大樹與小詩

　　“這三個(gè)人，有什么好總結(jié)的？”

　　“我們的故事不是都已經(jīng)聽完了嘛？”

　　“你傻呀，還是真傻呀，這故事聽完了，自然要講講道理來總結(jié)了。”

　　“先看中國近現(xiàn)史的這位，”譚希玲在黑板偏右2/3的位置，橫向畫了一根粗線條，繼而又從粗線條上引申出幾根細(xì)線條，在上部的其中一根線條上寫了譚嗣同的名字，“各位，他所處的年代？人際關(guān)系網(wǎng)，相關(guān)歷史事件？歷史意義？

　　“光緒年間，”“光緒帝，慈禧，康有為，梁?jiǎn)⒊?，以及其他的戊戌五君子?！?p>　　教室里是此起彼伏的應(yīng)答道。

　　“好，很好呀?！弊T希玲贊道，并在譚祠同的名字往上又引出幾根曲線，分別寫上1898.6.11-1898.9.21，戊戌六君幾個(gè)字來。繼而又問道，“我們按時(shí)間順序，1898年至1840年，這其間有哪些歷史大事件，和哪些人物有關(guān)，歷史意義何在？往后的時(shí)間里又有哪些？這些問題，在高一的時(shí)候，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，一起回顧?！?p>　　“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的主持者是林則徐呀。”“西方資本主義國家入侵?！薄疤教靽\(yùn)動(dòng)興起了，主要人物有洪秀全……”“接下來是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)了，主要人物有……”“還有中法戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)了”“瓜分中國了?！薄霸俳酉聛砭褪俏煨缱兎??！薄傲x和團(tuán)運(yùn)動(dòng)……”

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　　教室里的回應(yīng)聲一個(gè)接著一個(gè)，按著時(shí)間順序回顧了起來。

　　“老師，這一招厲害呀，人，時(shí)，事，意義都出來了?！惫⑿烙晷Φ溃皻v史考試的重難點(diǎn)呀。”

　　“像我對(duì)數(shù)字不敏感，記不住的時(shí)間的人，怎么辦呀？”凌濛初一旁接話道。

　　“不是還有你哥嘛？”王曉曉笑道，“你找他要個(gè)記憶的技巧呀。”

　　“你哥?！绷铦鞒蹀D(zhuǎn)頭瞪了一眼王曉曉，她才不稀罕呢。

　　“我倒是想呢，可惜人家不認(rèn)我呀?！蓖鯐詴孕χ?，轉(zhuǎn)身看了一眼，“你看，你哥今天這堂課多神氣呀，風(fēng)光獨(dú)占了?！?p>　　“懶得理你。”凌濛初瞪了一眼王曉曉，又瞪了一眼教室的后門，發(fā)現(xiàn)，那人，根本沒有看向這里，惺惺的轉(zhuǎn)過頭來，問何詩菱，“這時(shí)間和人物事件老對(duì)不上怎么辦?！?p>　　“多記兩遍?！焙卧娏庖来靶Φ?。

　　“越記越亂，你還不知道我嘛?！绷铦鞒醢炎煲黄?，“看來，你也是無計(jì)可施了?！?p>　　“她有辦法?！焙卧娏馔Ｏ率种修D(zhuǎn)著的筆，朝講臺(tái)前點(diǎn)了點(diǎn)。

　　“她能有什么辦法呀？”凌濛初看向講臺(tái)上的歷史老師。

　　“老師，你這曲線畫得很有趣呀？”“老師，畫得這個(gè)，像是一個(gè)樹干的分枝圖呀，中間是樹干，左右細(xì)小的是各個(gè)枝丫，再往上就是樹梢尖端了?！?p>　　“哦，好像是的呀。”

　　“還真是，倒立的大樹呀。人物事件時(shí)間便是片片的枝葉了。”

　　“聰明呀你。”“哈哈，難得聰明了?！?p>　　教室的議論聲響起來的時(shí)候，譚希玲把粗線往左延伸至黑板的最左端寫上1840，而后又從粗線往上下方向，各延伸出一些曲線，繼而又從曲線上再分開幾支出去，轉(zhuǎn)過身來，“說對(duì)了，這就是我們以時(shí)間為主線，人物、事件及歷史意義為輔線的脈絡(luò)圖，也就是時(shí)下流行的樹狀結(jié)構(gòu)圖?！?p>　　“樹狀圖？”“歷史知識(shí)脈絡(luò)圖？”

　　“老師，這是要給我們把這一學(xué)期的歷史知識(shí)都串起來嘛？”

　　“那我們以后，是不是不需要記筆記了？”

　　“老師，我們的歷史作業(yè)，可以交這樣的線條圖嘛？”

　　“想得美，歷史事件和意義陳述，你不用文字來表達(dá)，怎么得分呀？”

　　“整本書，我們會(huì)用三條線來串聯(lián)，第一個(gè)如黑板所示，時(shí)間主線。”譚希玲笑著，看向臺(tái)下張望的眼睛，那里有驚奇，有疑惑，也還有閃閃發(fā)光的求知欲。

　　“這個(gè)好，中國近現(xiàn)代史，一個(gè)起止時(shí)間，中國古代史再來一個(gè)起止時(shí)間，這個(gè)我喜歡?！?p>　　“那第二個(gè)呢？”“又用什么來做主線呢？”

　　“第二個(gè)嘛，我們?cè)倩仡櫼幌拢诙€(gè)故事人物了?！弊T希玲笑道。

　　“第二個(gè)故事？歷史名人的評(píng)價(jià)嘛？”

　　“我知道了，是以歷史人物生平軼事以及評(píng)價(jià)為主線。再記一遍，是嘛，老師？”杜曉風(fēng)的驚喜聲從教室的后面?zhèn)鱽怼?p>　　“你說錯(cuò)了，應(yīng)該是從政治，思想文化，經(jīng)濟(jì)，科技，教育，格局等方面來說了吧？”

　　“嗯，有道理。““好像都有道理呀?！?p>　　“說得很好，第二條線，確實(shí)是以歷史人物為主線，對(duì)他所處的時(shí)代，歷史事件，人物關(guān)系網(wǎng)詳細(xì)梳理一遍?！弊T希玲說道，“至于那位同學(xué)，說從政治，思想文化等方面來說的，也是對(duì)的，那是我們的第三條線?！?p>　　“可是，老師，我們記不住這些時(shí)間怎么辦？”

　　“來，我們看看幾句話，”譚希玲笑道，在黑板的中間位置寫了四行字，“442，林丫頭棄鼻簽，一扇香鸚鵡，隔向償關(guān)望，中民二半半?！?p>　　“這什么呀？”“這什么跟什么呀？”教室里是一張張懵逼的臉。

　　“像詩不是詩，粗讀還押韻?！绷铦鞒醯囊痪湓?，引得前后幾個(gè)人笑了起來。

　　“在幫你記憶呢?！焙卧娏庑π?，這方法，可行。

　　“??？”凌濛初一臉錯(cuò)愕地看向何詩菱，又轉(zhuǎn)向了講臺(tái)。

　　“我去，這天書呀？”唐霽用手撓了撓頭，眨了眨眼睛，一時(shí)也愣住了。

　　凌初陽笑笑，準(zhǔn)備回應(yīng)唐霽的問話，卻看到歷史老師正看向這里。

　　“凌初陽，”譚希玲笑道，“的同桌，說一下，你的理解?！?p>　　“我以為是，”唐霽看了一眼凌初陽，發(fā)現(xiàn)，他在紙上寫了幾個(gè)字:這是歷史事件。什么呀，是在提醒他的嘛？便一字一頓的說道，“這應(yīng)該說得是幾個(gè)歷史事件吧。1840-1842年的幾件大事。”

　　“哦？哪幾件呢？說說看?！弊T希玲鼓勵(lì)的眼神看向唐霽，走下了講臺(tái)，是他自己想到的，還是，有人在幫忙呢？

　　“林則徐，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，琦善簽訂條約，奕山投降簽《中英南京條約》割香港協(xié)定關(guān)稅，賠償2100元，從此，中國走上了半殖民地半封社會(huì)?！?p>　　“??？是這樣嘛？”“不然你以為呢？”“我還以為歷史課改成語文課了，要寫詩了呢。”

　　“我還以為是一個(gè)姓林的丫頭不講究衛(wèi)生，把挖鼻子的牙簽扔了，又不懂禮貌一扇子把鸚鵡給扇飛了，人鳥相看，你一眼我一眼，一人一半對(duì)著看呢。”蘇磊的聲音引得教室里一片哄堂大笑。

　　“有才?！薄拔乙彩沁@想的?！薄皡柡ρ教K磊?！?p>　　“好，很好，確實(shí)是歷史事件，”譚希玲笑著走回了講臺(tái)，指了指蘇磊，“你的聯(lián)想力很豐富，很適合學(xué)好歷史?！?p>　　“啊？”“還可以這樣的呀?！薄靶迈r?！薄安贿^，這林丫扔鼻簽，我很喜歡?！?p>　　“別吵，看，老師又寫字了。”“又有新標(biāo)記了?！?p>　　“442.林鴉琦鼻簽，奕山降英五，割香關(guān)稅償，中民二半半?！弊T希玲在旁邊又寫了幾行字，“現(xiàn)在，可以理解了嘛？”

　　“哦。明白了。”“現(xiàn)在可以順出來了，確實(shí)是唐霽說得那樣?！?p>　　“我們可以用這位同學(xué)記故事的方法，或順口溜的方法，諸如此類的口訣的方法，來記這位同學(xué)剛才說的歷史知識(shí)?！弊T希玲指了指蘇磊，又指了指唐霽，說道。這位，這位，自己都差點(diǎn)把自己繞暈了。

　　“哦！”“明白了。”“這個(gè)方法好。”“老師，你有多少這樣的詩呀，直接給我們吧?！?p>　　“可以呀。”譚希玲笑笑，“接下來的課程，課后大家先嘗試自己寫口訣，作結(jié)構(gòu)圖，我會(huì)在下堂課前給大家分享的我的小詩和結(jié)構(gòu)圖，可以嘛？”

　　“可以！”“好的?！薄斑@樣的方法，我很喜歡?！?p>　　“這樣的課程，我很喜歡。”凌濛初笑著搖了搖，“聽故事，寫詩，畫大樹?！?p>　　“是的，這樣的歷史，我也喜歡。”王曉曉的聲音從后面?zhèn)鱽砹恕?p>　　“和老文枯燥讀課本相比，大家都很喜歡。”耿欣雨笑著，點(diǎn)了點(diǎn)何詩菱的肩膀，“這老師不錯(cuò)哦。“

　　何詩菱笑著，看著她們，沒有說話，不經(jīng)意地看到凌初陽正倚墻看向這里……

　　“叮——”下課鈴聲，響了起來。

　　“這么快，就結(jié)束了？”“我怎么覺得，好像才剛上課似的呢？”

　　“我們周六再見嘍。等你們的杰作，小詩和小畫了?！弊T希玲笑著走下了講臺(tái)……