第33章 培訓(xùn)
林曉溪在座位上又坐了一會(huì)兒，陸續(xù)又來了兩個(gè)人，大家互相認(rèn)識(shí)后，就一起邊做題邊等王老師到來。
林曉溪本來不想做題，可看大家都很認(rèn)真，不得不拿出練習(xí)題，假裝一下。
等王老師來的時(shí)候，看到的就是大家埋頭學(xué)習(xí)的場(chǎng)景。
王老師瞬間覺得欣慰了很多。
她拍拍手，吸引了大家的注意力后，滿面笑容的說道：“我看大家都學(xué)的很認(rèn)真啊，馬上要競(jìng)賽了，大家有什么問題嗎，接下來我們就會(huì)開始進(jìn)行突擊培訓(xùn)，等今天的培訓(xùn)結(jié)束后，你們有問題都可以來問我?！?p> “好的，謝謝王老師?！睅讉€(gè)人參差不齊的說道。
王老師不在意這個(gè)，看學(xué)生們都準(zhǔn)備好了，就來到黑板邊，開始給大家講解。
林曉溪認(rèn)真的聽著，別說，王老師確實(shí)掌握了很多做題的技巧。
王老師把最近這些年的試卷都分析過了一遍，把考到的題型都整理了出來，還整理了一些她覺得可能會(huì)考到的題型。
每講一個(gè)題型，她都會(huì)再出一些練習(xí)題來讓大家做做看。
當(dāng)然，在講解各類題型的基礎(chǔ)上，王老師先給大家推薦了幾種學(xué)習(xí)方法。
第一種：多人做題法。“外國訓(xùn)練時(shí)會(huì)有幾人一組做題比賽的模式，有時(shí)老師會(huì)讓大家一起開腦洞完成一道題的證明。”
“這些在中國的教學(xué)中可能少一些，所以推薦大家自己和小伙伴約著一起做題?！?p> “我覺得多人做題是一種相當(dāng)有效的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然依舊要自己下功夫，因?yàn)樗茏屇闾鏊季S定式，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處和不一樣的思考角度?！?p> “對(duì)于思維鏈條較長(zhǎng)的難題，幾個(gè)人一起做題能加快解決題目的時(shí)間。和小伙伴一起思考一道題目可以對(duì)這道題有更全面的認(rèn)識(shí)?！?p> 第二種：題型總結(jié)并能夠探究性學(xué)習(xí)。
“題目總結(jié)梳理像課內(nèi)學(xué)習(xí)的方法，它的作用是讓人熟悉套路；探究式學(xué)習(xí)則是競(jìng)賽題特有的過程，培養(yǎng)人在沒有思路中尋找思路、開腦洞的能力?！?p> “這兩者是數(shù)學(xué)競(jìng)賽最重要的學(xué)習(xí)方法，前者提高硬實(shí)力，后者則提高應(yīng)考能力。”
“希望大家學(xué)習(xí)時(shí)努力做到二者兼顧，不可偏重一方?！?p> 第三種：做題時(shí)記下自己的腦洞。
“做一道題目時(shí)可以把可行的腦洞都列在紙上，在完成這道題目時(shí)進(jìn)行復(fù)盤?！?p> “要想這個(gè)思路在這里為什么走不通？它在什么地方能走得通？進(jìn)而可以提煉出某個(gè)想法的適用范圍和特點(diǎn)。”
“這能幫助自己在未來做題時(shí)短時(shí)間判斷一個(gè)想法的價(jià)值?！?p> 王老師看學(xué)生們被她說的方法弄的有些蒙，感覺自己可能說多了。
“當(dāng)然，雖然方法分享了，可學(xué)習(xí)是因人而異，每個(gè)人可能有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，我剛才說的你們可以借鑒一下，整理到自己的方法當(dāng)中。”
“只要你的方法確實(shí)對(duì)你有幫助，那就可以繼續(xù)使用。”
“好了，方法的事，你們回去后自己琢磨，我們繼續(xù)培訓(xùn)?！?p> 看到大家都聽進(jìn)去了，王老師開始繼續(xù)講解。
林曉溪認(rèn)真聽了半天，覺得王老師說的學(xué)習(xí)方法還是不錯(cuò)的。
尤其是王老師歸類的題型，通過練習(xí)這些題型，能更快速掌握對(duì)應(yīng)的解題技巧。
省的學(xué)生一通瞎練，最后效果還不好。
講解完題型后，王老師又給大家分發(fā)了一下練習(xí)的試卷。
試卷是王老師找她同學(xué)幫忙才得到的。
她同學(xué)在市一小，學(xué)校實(shí)力在市里名列前茅，每年數(shù)學(xué)競(jìng)賽前幾名都有他們學(xué)校的。
這次王老師也是許諾了她同學(xué)不少好處，才得到的這份試卷。
王老師給學(xué)生們做，就想看看他們經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，達(dá)到什么程度了。
她可是知道，市一小的學(xué)生做這套卷子，有人打了九十多分，接近滿分了。
她的學(xué)生，應(yīng)該不會(huì)太差的。
想到市一小的實(shí)力，王老師又有一點(diǎn)虛。
應(yīng)該……不會(huì)差太多吧。
看著低頭答卷的學(xué)生，王老師有些信心不足。
林曉溪拿到了試卷，寫好名字后，開始作答。
這些題對(duì)她來說不難，所以從落筆開始，只聽到筆尖磨過紙面的刷刷刷的聲音。
王老師向林曉溪那看了一眼，點(diǎn)了點(diǎn)頭。
不錯(cuò)，雖然年齡小，但小腦瓜子聰明啊，林曉溪還是有望一戰(zhàn)的。
再看別人，答題速度雖然慢一些，但慢工出細(xì)活，可能正確率也會(huì)高一些。
林曉溪先答完試卷，她檢查了兩遍后，不想提前交試卷，于是就坐在那發(fā)呆。
王老師看到了這一幕，有些無語。
考著試呢，還發(fā)起呆來了。
不覺走到林曉溪身邊，準(zhǔn)備提醒一下她。
可王老師走到她身邊一看，嗯？答完了？
“答完了？”
正在發(fā)呆的林曉溪被嚇了一跳。
轉(zhuǎn)過頭看到是王老師，快跳出來的心臟這才歸位。
王老師……
她就那么嚇人？
林曉溪回想到剛才老師的問題，連忙回答道：“是的，答完了?！?p> “答完了再檢查一下啊?！蓖趵蠋熆刹幌Ｍ约旱膶W(xué)生一味的追求答題速度，而忽略了答題質(zhì)量。
“我檢查過了，老師?！?p> 王老師看了林曉溪一眼，既然她答完了，那就不要再浪費(fèi)時(shí)間。
“行吧，那把卷子交上來吧，也快中午了，你可以先回家了，下次上課我再給你們講一下這套卷子。”
“好的老師，那我回家啦？老師再見?！?p> 林曉溪以為還得一會(huì)兒才能完事呢，想到今天她媽做的灌湯包，收拾好東西后，就有些迫不及待的往出走。
走出教室后，林曉溪一路小跑的離開了。
王老師看到后搖頭失笑，還是孩子呢。
……
什么鬼？
怎么做的這么快？
做個(gè)人吧。
其他人看到林曉溪這么快就做完了，頓時(shí)有了許多緊迫感，答題速度不知不覺加快。
王老師看到他們被影響，安撫道：“別在意別人答的怎么樣，自己掌握好答題節(jié)奏，只要規(guī)定時(shí)間內(nèi)答完就行，一味的追求速度，萬一做錯(cuò)了怎么辦？”
聽到王老師的話，本來已經(jīng)加快答題的同學(xué)把速度又降了回來。
是啊，那林曉溪答題答的那么快，還不一定錯(cuò)了多少呢。
王老師要是知道他們的心里活動(dòng)，估計(jì)會(huì)忍不住告訴他們。
你們想太多，還不一定誰錯(cuò)的多呢。